制药设备使用与养护在线精品课程项目建设方案.docx

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1、制药设备使用与养护在线精品课程项目建设方案一、课程情况（一）课程性质与作用制药设备使用与养护是制药技术应用、中药制药、制药设备维修、生物制药工艺专业的一门专业技能（方向）课，制药设备的使用与养护是一项专业性比较强的操作技能，在制药技术应用、中药制药、制药设备维修等专业的课程体系中占重要的组成部分，在药物制剂工、包装工、中药炮制工等制药生产一线技能型人才的培养中占据举足轻重的地位。该课程是在固体制剂技术、液体制剂技术、半固体制剂技术、中药制剂技术、药物制剂技术等专业核心课程基础上开设的一门综合性应用课程，为典型剂型药品的制备提供设备操作方法、维护保养等基本知识与操作技能。本课程采用“任务驱动”“

2、工学结合”为主的教学模式，以制药生产过程中所覆盖的工作岗位应具备的职业能力和岗位能力为依据,结合制药技术应用专业人才培养目标及职业发展规划，以典型剂型药品生产过程（工作任务）为主线，紧密对接制药生产企业，重新梳理、融合教学内容。通过制药设备使用与养护课程建设，构建符合药物制剂工、包装工、中药炮制工等制药生产一线岗位所需知识与技能的高素质技能型人才培养的课程体系，达到对内可以用于师生间线上线下的课程教与学，对外可以为制药生产企业对新员工进行岗前培训的效果，培养出能在制药设备维护保养、制药生产、销售等企事业单位从事药品生产、设备维护保养等工作的高素质技能型人才。（二）课程设计理念与思路制药设备使用

3、与养护是制药技术应用专业中一门重要的专业技能方向课程，在课程定位、课程内容、教学要求和评价体系中都注重学生综合能力的培养，关心学生的职业发展规划，注重培养学生学习能力、动手能力和创新能力，进一步提高学生的职业道德、职业素养等。本课程以药物制剂工、包装工、中药炮制工和设备维护保养等岗位能力培养为导向，通过校企合作准确把握岗位需求，融合化学技能证考证要求，基于岗、课、证融通构建教学内容，以工作任务为载体，采用任务驱动式“教学做”一体化教学，调动学生学习积极性和能动性，实现课程资源共享。本课程设计思路为：1 .以典型工作任务为载体，整合理论与实践，实现理实一体化教学。2 .采用采用工学结合教学模式，

4、做中学，学中教。3 .基于岗、课、证融通构建教学内容。根据岗位的工作过程，结合考证标准，依据真实工作任务，以项目为导向，重构教学内容。4 .充分利用现代信息化技术，开发教学资源。（三）课程设计1各章节教学目标在对职业能力和岗位能力分析的基础上，以制药相关专业所覆盖的工作岗位应具备的职业能力、岗位能力为依据，结合实际工作岗位、参照国家职业标准和行业标准，制定制药设备使用与养护课程标准，以典型剂型药品生产过程为主线，梳理出“制药生产安全与急救技能”“制药通用生产设备”“中药制剂生产设备”“固体制剂生产设备”“液体制剂生产设备”和“其他剂型生产设备”6个项目共26个工作任务。具体教学目标见下表。项目

5、工作任务教学目标建议学时项目-制药生产安全与急救技能任务1制药生产安全1 .掌握制药生产安全相关知识，学会安全用电。2 .学会使触电者脱离低压电源的方法。3 .会进行现场徒手心肺复苏。2任务2常用电工工具与仪表6任务3液压与气压技术2任务4急救知识与技能6项目二制药通用生产设备任务1药物粉碎、过筛、混合设备1 .掌握粉碎、筛分、混合、干燥、灭菌、制药用水生产等通用设备的结构组成、工作原理及操作注意事项。2 .会正确操作粉碎、筛分、混合设备及进行维护保养。6任务2干燥设备与灭菌设备2任务3制药用水生产设备2任务4空气净化系统2任务5物料输送设备2任务6过滤设备2项目三中药制剂生产设备任务1中药炮

6、制设备1.掌握中药炮制设备、中药提取设备、蒸发设备与蒸储设备的结构、工作原理及操作注意事项。2任务2中药提取设备2任务3蒸发设备与蒸储设备2项目四固体制剂生产设备任务1颗粒剂生产设备1掌握颗粒剂、片剂、胶囊剂、丸剂等固体制剂生产设备的结构组成、工作原理及操作注意事项。2.会正确操作颗粒剂、片剂、胶囊剂、丸剂等固体制剂生产设备及进行维护保养。8任务2片剂生产设备10任务3胶囊剂生产设备8任务4丸剂生产设备8任务5固体制剂包装设备10项目五液体制剂生产设备任务1口服液剂生产设备1掌握口服液剂、糖浆剂、注射剂、输液剂、粉针剂等液体制剂生产设备的结构组成、工作原理及操作注意事项。2.会正确操作口服液剂

7、、糖浆剂、注射剂、输液剂、粉针剂等液体制剂生产设备及进行维护保养。4任务2糖浆剂生产设备2任务3注射剂生产设备10任务4输液剂生产设备2任务5粉针剂生产设备4项目六其他剂任务1软膏剂生产设备1了解软膏剂、栓剂、气雾剂生产设备的结构组成、工作原理及操作注意事项。2任务2栓剂生产设备2型生产设备任务3气雾剂生产设备2.了解软膏剂、栓剂、气雾剂生产设备的维护保养知识。2合计1082 .教学设计与方法本课程在教学过程中实施项目化教学。按照实际工作岗位的“生产前一生产中一生产后”工作流程，整合序化教学内容，将教学内容优化组合成六大工作项目。以典型剂型生产操作中的典型工作情景引出工作任务，用完成工作任务所

8、需职业能力驱动教学过程，在教学过程中凸显学生主体地位，操作中渗透相关理论知识，完成工作任务的过程中渗透制药生产安全知识和制药传统文化，达到“教学做”于一体。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，在教学过程当中，紧紧围绕学生能力培养目标，将多种教学方法有机结合，以药厂典型剂型实际生产的真实案例为依托，采用了情景模拟、项目引领、任务驱动的教学方法引导和强化学生充分发挥主体作用。同时,充分利用现代多媒体设备和网络资源的教学手段。3 .教学评价课堂评价既要体现“双基”与“学科能力”，也要注重学生在学习过程中情感态度的转变。本课程采用“多元评价”方法对学生进行学业评价，从评价时间、空间上，由过去

9、以“结果评价”为主的方式转变为重视学生发展性过程的过程评价，评价包含课前、课中、课后全过程；从评价内容上做到全方位，既包括学生的显性能力（知识、技能）又包括隐形能力（态度、方法等）；从评价主体到多元化，由传统的师评改为“自评、互评、师评”相结合的方式。优化考核评价体系后，学生参照每个任务的效果评价表“评中学，评中做，评中悟”，有效的评价调动学生的积极性。（四）相关教学资源储备情况基于市级精品课程、工科专业立项课题及校级精品课程，目前制药设备使用与养护课程已具备丰富课程资源，能够涵盖课程教学活动的范围，有力支撑课程教学目标的实现。主要课程资源如下:序号资源名称资源数量1课程标准12校本教材13校

10、本教材配套习题14实训指导书及实训技能考核标准15授课计划26教案及PPT267动画158知识点（技能点）3009微课6010线上课程（以任务为单位）35二、建设目标制药设备使用与养护课程通过基于以任务为引领，以行动为导向的教学模式,进一步完善以行动为导向的“工学结合”课程体系；课程内容以学生为主体、以教师为主导，以能力培养为主线，以项目任务为载体，以教学实践为抓手，进一步系统化分析工学结合课程教学实施的框架条件，探索行动导向教学实施的基本策略，构建“做-学-教”一体化的教学模式；建立教学质量监控与保障机制，完善教学资源的建设，完善“1+X”证书考核的管理；将我校制药设备使用与养护课程建设成符

11、合职业教育规律、注重学生的职业成长、具有制药技术应用专业特色的精品课程，适应制药生产企业、行业发展对学生综合职业能力的新要求。具体建设目标如下:(I)调研分析，明确学习任务，完善教学内容和教学标准。(2)深化校企合作，完善并持续更新课程资源。(3)构建网络教学平台，促进课程资源开放共享。(4)参照药物制剂工或“1+X”证书考核标准，优化课程体系和教学内容。1 .明确制药技术应用专业的人才培养方向。通过对制药相关专业的人才培养方案和制药生产企业职业岗位能力分析，明确制药技术应用等相关专业的人才培养方向。2 .调研、分析、梳理制药生产企业相关工作岗位职业能力。通过企业走访、问卷调查等形式调研制药生

12、产企业职业岗位和人才需求，梳理出制药相关专业职业岗位所需知识与技能。3 .梳理工作任务，明确学习任务。通过对制药生产企业职业能力和岗位能力进行分析，梳理工作岗位工作内容，明确学习任务。4 .制定、论证、完善课程标准。进一步论证、修改完善课程标准。5 .完善课程内容及课程的微观结构。在现有教学内容的基础上，根据制药生产企业发展趋势和制药新技术，及时完善课程内容和课程微观结构。6 .深化校企合作，丰富教学资源，开发可视化教材。以校企合作课程建设为背景，深入探索校企合作，参照职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，与企业人员根据工作过程共同开发适合于校内师生教与学、企业岗前培训的可视化教材、学材，制作

13、教学课件、微课、动画、交互动画、仿真系统等，完善练习题库、课堂测试、试卷库，制定教学计划、教学设计等。7 .完善并持续更新教学资源。通过对教学实施过程评价反馈,从多维度、多角度对教材、学材习题库、教学课件、微课、动画、交互动画、仿真系统等课程资源等进行科学评价，根据反馈意见和建议不断完善课程建设、完善教学平台建设、完善教学资源建设。8 .搭建在线教学平台，促进课程资源开放共享。充分利用互联网等现代化教学资源，发挥信息化教学的特点和优势，增强学生学习兴趣，开阔视野，培养科学的思维方式。利用智慧职教网络教学平台，结合信息化教学手段，探索建设基于移动互联网的教学互动平台，将传统的网络课程延伸到师生的

14、移动设备终端，从而建成新型的制药设备使用与养护开放共享资源课程，真正实现个性化学习环境，增强学生自主学习的能力，满足不同层次及需求的学习者学习要求。实现优质教学资源共享。三、建设措施1 .建设举措组建由学校和制药生产企业共同参与的课题实施工作小组，同时投入必要的人力和财力，根据相关的研究成果和检索资料，采用调查的方法，以职业为岗位为引领，以职业核心能力为核心，根据制药技术应用专业的职业岗位划分，以具体工作任务为载体，完成制药技术应用专业职业核心能力分析。按照职业核心能力分析结果，依照中等职业学校制药技术应用专业课程标准开发基于职业核心能力的教学资源。在教学过程中推行“任务引领型”教学方法，同时

15、结合我校专业设置情况，在20232023级制药技术应用、中药制药专业的试点班进行试运作，检验方案的可行性,及时进行修正与完善，以点带面，总结普适规律，形成课题成果，发挥辐射作用，推广应用。2 .进度安排（1）2023年3月2023年5月明确人才培养方向通过利用CNKI、万方、维普、超星等文献资源数据库进行数据检索、分析，了解制药生产企业（行业）一线用工需求、员工来源,以及制药相关专业毕业生的发展前景，明确制药技术应用、中药制药、制药设备维修专业的人才培养方向。（2） 2023年6月2023年8月调研、分析、梳理制药生产企业（行业）相关岗位职业能力通过企业走访、问卷调查等形式，了解省内制药生产企业职业岗位和人才需求，召开企业人员与课程开发专家座谈会，通过制药生产企业人员对工作岗位性质、工作内容及岗位能力进行分析，并与课程开发专家共同梳理出制药相关专业职业岗位所需知识与技能。（3） 2023年9月2023年10月明确学习任务在职业能力及岗位能力分析的基础上,邀请制药生产