向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化——统编三下第三单元整体设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化高亭中心一长涂小学一蓬山小学共同体一、单元整体解读“深厚的传统文化，中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题，与传统文化有关。对于这个主题，学生并不陌生，从二年级的“传统节日”到三年级“中华优秀传统文化”，再到五、六年级的“汉字之美”和“民风民俗”，编者根据学生生活经验的增长，编排了一系列涉及传统节日、建筑、书画、文字、民俗的文本。这一单元来看，古诗三首指向于传统节日，纸的发明指向于古代科技，赵州桥指向于古代建筑，一幅名扬中外的画指向于中华艺术，综合性学习指向于传统节日，语文园地中的“日积月累”指向于传统文化，“词句段运用”中的剪纸、捏泥人、编花绳指向于传统

2、文化符号，这些都传递着浓浓的中华文化精髓，意在引导学生了解中华传统文化的博大精深，增强民族自信心与自豪感。细细解读，能看出教材是从多角度让学生感受中华的传统文化。本单元的语文要素是“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”这样的训练要素在统编教材中分布如下：册序单元语文要素三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思三下第三单元了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚的三下第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的六上第五单元体会文章是怎么围绕中心意思来写的我们可以看出，小学六年中，这一语文要素是螺旋上升的，由段到篇，层层递进。三上第六单元学习过的“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角

3、度提出的，本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元对于这一语文要素的具体落点是这样的：教材通过课后题和语文园地的相关练习来呈现。这一单元给了我们非常明确的写法。第一个是“分步写”，在纸的发明课后第一题直接体现，按照时间顺序，把不同时段的造纸术流程做了一步步交代，还有在语文园地中的词句段运用中体现，作者为了将蔡伦改进造纸术这一意思写清楚，按工序用连续性动词将过程写具体。第二个是“先总说后分说

4、的方法”，赵州桥和一幅名扬中外的画就是用这种方法呈现了一个伟大的建筑，一件不朽的艺术品。为了写清楚画上街市的热闹，总写了来来往往形态各异的人，分写了他们不同的形态；为了写清楚赵州桥的美观，作者总写了桥面石栏上雕刻着精美的图案，分写了各种姿态的龙，写得活灵活现。本单元的“综合性学习”是教材中首次出现综合性学习栏目。从三年级下册开始共安排了四次综合性学习，各年级综合性学习的内容和要求如下：册序活动主题学习要求三下中华传统节日收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。四下轻叩诗歌大门根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编写小诗集，举办诗歌朗诵会，感受诗歌的美丽。五下遨游汉字

5、王国学习收集和整理资料的基本方法。尝试写简单的研究性报告，了解汉字文化。六下难忘小学生活继续学习整理资料的方法。制作成长纪念册，学写策划书，策划毕业联欢会，写毕业赠言和书信纪念小学生活。通过研读各册教材就会发现，中年级的综合性学习是以浸润式的方式被安排在普通单元中，而高年级的综合性学习则变成了独立的单元。本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展开综合性学习的成果。本单元的写作也与综合性学习结合在一起，既进行综合性学习，又落实“围绕一个意思把一段话写清楚”的要求。在综合性活动的基础上，学生再进行写作，就可以

6、降低难度。本单元的教材向“传统文化”多角度铺开，综合性学习却回归到“传统节日”这个点开展。应该是编者基于三年级学生的学习逻辑和生活经验考虑，目的是让学生会主动参与，会自主合作，会收集资料，能有些许感受。二、单元核心目标和基础目标：单元核心目标：1 .能要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。2 .能体会课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。3 .能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。单元基础目标：1 .认识34个生字，读准7个多音字，会写35个字，会写30个词语。2 .能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文、段落。

7、3 .能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。三、单元整体教学思路（一）单元大任务和学习情境描述依据单元目标和内容，我们优化了单元原有主题“中华优秀传统文化”，设计“向世界介绍悠久灿烂的传统文化”这一真实的大任务，统领整个单元的学习。具体学习情境描述如下：中华文化源远流长。作为龙的传人，今天的我们仍然和古人一样过着节，仍然用着一千九百年前发明的纸，仍然走在一千四百多年前建造的桥上让我们学习精彩的诗文名篇，发现身边优秀的传统，向世界介绍悠久灿烂的中华文化吧，在丰富多彩的学习活动中，真切地感受传统文化的丰富和鲜活，了解中国人民的智慧与才干。（二）任务框架和内容安排大单元主题确定后

8、，我们架构大任务体系，重组教学内容，使教材更好地服务于学生的学习。围绕“向世界介绍悠久灿烂的传统文化”这一主题，整合识字写字、课文阅读、习作、语文园地等内容，构建了四个子任务、九个活动，形成了可操作的单元任务框架。任务一整合了第9课古诗三首和课后的“活动提示”（也就是综合性学习的启动）。任务二整合了第10课纸的发明、语文园地“词句段运用”第1题和课后的“活动提示”（也就是综合性学习的推进）。任务三整合了课文第11课赵州桥和第12课一幅名扬中外的画，与语文园地“交流平台”和“词句段运用”第2题的内容相关联。“日积月累”做是拓展了更多的中国传统文化。任务四写写“感兴趣的节日”，并开展个人习作展示以

9、及综合性学习成果的展示。镌一：开启节曰探寻之旅任务二：追寻纸”的足迹任务三：跨越千年的相会任务四：传统文化对对碰具体如下图：活动一：寻找古诗中的过节习俗-I活动二：绿合性学习的启劫活动一：讲讲千年的纸-I活动二：绿合性学习的推遴活动一：古桥我来绘-活动二：导游我来当J活动三：争当GB宝守护人I活动四：游述更多的中华文化活动一：写写“感兴趣的节日”-I活动二：综合性学习的成果展示四、单元素养评价本单元在学习成果展示的每一阶段设置了素养评价单，评价量表如下图:“任务一：开启节日探寻之旅”之后评价标准评价星级1.能合作着展开调查，将传统节日的相关知识填入表格。2.能合作着将喜欢的传统节日介绍给大家听

10、，能围绕一个意思介绍清楚。3.能积极参与，介绍时态度大方自然，声音响亮，形式多样，富有创意。“任务二：追寻纸的足迹”之后评价标准评价星级1.态度大方自然，声音响亮，富有自信。2.语言通顺，能围绕一个意思把这张特殊的纸介绍清楚。3.人人参与，介绍时形式多样，有创意。“任务三：跨越千年的相会”之后评价标准评价星级1.以导游的身份进行介绍，语句连贯，态度大方自然。2.赵州桥名片设计精美，介绍形式多样，有创意。3.能用上提示的词语，围绕赵州桥的特点介绍清楚。“任务四：传统文化对对碰”之后评价标准评价星级1.能借助支架，并结合课文内容和图画，清楚地介绍清明上河图。语句连贯，大方自然。2.介绍时能转换口吻

11、，融入自己的想象，语言比较优美。3.能积极倾听同伴的描述并能及时做出反馈，表示欣晋贝O五、单元整体备课具体安排表:任务课时学习内容负责老师任务一：开启节日探寻之旅3课时单元启动0.5古诗三首1.5综合性学习启动1毛雪芬张淑涛邱仙红任务二：追寻“纸”的足迹3课时纸的发明2综合性学习推进1虞佳妮邱仙红任务三，跨越千年的相会4课时赵州桥2一幅名扬中外的画1语文园地1叶君桥毛雪芬包海红任务四：传统文化对对碰2课时写写“最感兴趣的节日”1综合性学习成果展示1邱仙红第三单元：向世界介绍悠久灿烂的中华文化单元启动学教目标：1 .了解本单元的人文主题。2 .明确本单元的语文要素。板块一、忆年味说节日1.“锣鼓

12、喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”热闹的春节虽已远去，但同学们一定还记忆犹新。你能说说最令你难忘的什么吗？根据学生的交流，随机出示与传统文化相关的画面（如剪窗花、贴对联、放鞭炮等）。小结：春节是我们中国人最隆重、最传统的节日，它让世人充分感受到了我国独特的民俗民风和悠久的年文化。2.我国的传统节日除了春节，还有不少呢，谁来介绍介绍。出示二年级学过的课文传统节日读一读。板块二、谈传统赏文化1 .中华传统文化璀璨无比，传统节日只是我们华夏民族传统文化的其中一部分，它还包括我们之前学过的传统美食、十二生肖不一而足。你还知道哪些呢？根据学生的交流，随机出示相关课件2 .播放视频皮影戏和戏剧大荟萃。观毕说说

13、感受。小结：中华文化历史悠久、博大精深，有独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术和充满智慧的中国哲学。这一单元，我们要继续领略华夏神韵，并向全世界友人介绍我国悠久灿烂的中华文化。板块三、读导语，明目标1 .出示篇章页，一起读左上角的文字明确这单元的主题：向世界介绍悠久灿烂的中华文化。2 .出示篇章页读读右下角的文字，明确单元目标。关注“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，回顾三上“借助关键语句理解一段话的意思”。任务一：开启节日探寻之旅活动一：寻找古诗中的过节习俗学习内容：9古诗三首学教目标1 .认识“屠、苏”等6个生字，会写“魂、欲”等12个生字。

14、2 .有感情地朗读并背诵古诗。默写清明。3 .理解重点字、词、句的意思，感受古诗中描写的节日情景以及古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1 .识记生字，领会诗意，读诵古诗。（重点）2 .图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情地朗读古诗。（重点）3 .感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。（难点）学教时间：2课时第一课时一、学教目标（一）正确朗读三首古诗，引导学生借助注释解决难理解的字词。（二）圈出古诗元日的节日习俗，借助联系生活、欣赏图片歌曲等方式感受诗中的节日气氛。（三）引导学生积累描写传统节日的古诗,激发起学生热爱传统文化的兴趣。二、教学准备教师教学准备：多媒体课件；学生

15、学习准备：了解中国的传统节日和相应的习俗。三、学习过程板块一导入新课，解释课题1导入：中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。今天,我们将和古人一样过节，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。（板书课题）2.学生齐读课题。板块二初读古诗，知悉节日1 .学生自由读古诗，课件出示朗读要求：自由读古诗，把古诗读通顺。2 .检查朗读，指导学生用吟诵的方式来读古诗，纠正“瞳瞳”“异”等字的读音。3 .学生默读古诗，圈出或者写出三首古诗所描