外国语学校劳动教育汇报.docx

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1、外国语学校劳动教育汇报一、我们的调研：我校劳动教育的现状是什么认识到劳动教育对我校发展和师生成长的重大意义之后，我们就设计了“劳动教育大家谈”的教师问卷、学生问卷和家长问卷。通过问卷调查，发现了诸多问题：1 .忽视价值认同。大家对知识教育的重视程度明显高于劳动教育，导致学生缺乏必备的劳动意识与劳动技能。2 .忽视制度保障。劳动教育随意性高、规范化程度低。3 忽视课程构建。活动碎片化现象严重，没有形成系统的顶层设计和科学规划。4.忽视基地建设。校内外体验式劳动基地建设不够完善。5,忽视师资培训。教师劳动技能不过硬，造成劳动课技术指导不到位，教学效果不理想。6 .忽视以学定教。劳动课程设置没有根据

2、学生的劳动能力起点考虑学生需要学什么、怎么学、达到什么程度等。7 .忽视活动实效。活动没有深入开展，浅尝辄止，难以入脑人心O8 .忽视科学评价。缺乏行之有效的过程评价，评价方法缺乏持续激励作用。二、我们的做法：如何做好劳动教育？基于对现实问题的认识，我校在“美其各美，做最好的自己”教育理念的引领下，发挥家、校、社三级联动的融合作用，尝试多种策略，聚焦问题，破解难点，使劳动教育真正落地生根，使学生在校园里就能拥有受益终生的生活能力。(-)整体规划，构建“三劳”课程体系说到“三劳”，不得不先给大家介绍一下我们学校的“八育”课程体系。获国家版权局认定的“八育”课程体系是从“八德、七智、六艺、五体、四

3、美、三劳、二力、一心”八个维度进行课程体系构建，培养全面发展的中国人。三劳就是八育”课程体系的一个维度，其内涵是“服务自我的劳动”、“服务他人的劳动”和“服务社会的劳动”。学校“必修课程”分为“物品整理、清洗打扫、烹饪美食、穿针引线、绳结编织、巧折妙剪、种植养殖、购物维修”八个方面，由每周一节的劳动课进行落实。这八个方面也是八个主题，每个主题都按照年级进行了呈序列、有梯度的内容设计，顺应了学生身心发展及能力提升的规律，目标集中，易于操作。以“烹饪美食”为例：一年级“认识果蔬、学剥鸡蛋”；二年级学习“果蔬拼盘“；三年级学习“择菜、洗菜、认识常见的调味品”；四年级难度增加一一学做凉拌菜、煮米饭；五

4、年级就不是“凉拌菜”了，而是学习“西红柿炒鸡蛋”、“削苹果”和“摇元宵”；六年级学习“包饺子、做花样馒头”；到了初一，也就是七年级，就开始学习工序比较复杂的月饼制作；八年级是寿司制作和包包子；九年级则是学做可乐鸡翅，从焯水、清洗、打刀、切佐料、研制、炒、加调料、煮、掌握火候、出锅、装饰，一道菜便可让孩子掌握系统的烹饪方法，有效提升劳动能力。（二）开发资源，突破课程实施难点在整体规划课程体系的基础上我们发现，制约课程实施的关键因素有两点：一是实践基地不能满足劳动教育的需要，二是指导教师匮乏与能力不足。因此，我们以“基地建设”和“师资培训”为着力点进行课程资源开发，为劳动教育课程实施奠定基础。1创

5、建实践基地，为劳动教育提供场域劳动教育最突出的特点是“体验性”，所以，创建学校劳动实践基地，让学生有充分体验与快乐成长的空间，是我校非常重视的一项工程。大家看，我校依山而建，校在山中，山在校中，所以我们拥有创建基地的天然优势Q我校的劳动实践基地场域丰富，主要分为“五区七园”。“五区”指学习区、公寓区、就餐区、素质拓展区、国防教育区。“学习区可以进行“学习物品整理、班级卫生清洁”等项目体验；“公寓区”可以进行“个人卫生清洁、生活物品整理、衣物洗涤”等家务劳动培训；“就餐区”可以进行“领餐、送餐、整理餐盘、收拾餐桌”等劳动教育。同时，我们还在餐厅设置了烘焙室和中式食品加工室，学生在烘焙室里学习“面

6、包、蛋糕、鲜花饼”等制作工艺，在中式食品加工室里学习花卷、水饺、粽子等制作工艺。素质拓展区和国防教育区主要有高低空网阵、攀岩、真人cs、激光打靶、射箭、重走长征路等体验项目，是学生进行“学军体验的好去处。2.打造师资队伍，为劳动教育保驾护航为解决我校劳动教育专职教师紧缺问题，培养一批技能过硬的专兼职师资队伍，我校采取“以点带面”的教师培训方式，确保劳动教育师资队伍日益壮大。(1)成立专班，培养一支精锐部队2019年10月，学校成立了实践教育研究室，配备专家1人，主任1人，专职人员3人，实践类学科兼职教师14人，拓展类培训兼职教师16人。研究室组织教师多次到平阴县、东阿县、淄博市、威海市等中小学

7、生综合实践基地参观学习，同时邀请中医药专家、非遗文化传承人、养殖能手、农艺大师等专业人才给老师们做培训，让老师们在系统的学习中掌握多项劳动技能。(2)以点带面，保证全员达标上岗塑强实践教育研究室的教师队伍之后，我们便实施劳动教育的“二级培训”，由“专班人员”对全体教师进行家务劳动、手工制作、职业体验、田间劳作、社会服务、研学旅行等方面的多维培训，并以“树标学标达标”活动为载体，引导教师上好“一技专攻”劳动课，获得上岗资格。有上岗资格的教师可以在学部内进行走班教学，形成“一师一品牌”，有效提高了劳动教育质量。(3)众人合力，人人皆为劳动教师在我们学校，劳动教育不受时间、场地的限制，处处是课堂，人

8、人皆老师。教室里，班主任亲手教学生扫地、拖地、擦窗台、整理书包、洗抹布；宿舍里，生活老师认真教孩子如何洗漱、穿衣、整理床铺；食堂里，阿姨们带领学生义务帮厨，学会择青菜、削土豆皮、包饺子；蔬菜大棚里，老爷爷教给孩子们如何种黄瓜、收土豆；走廊上，保洁员教给学生怎样给绿萝施肥、浇水；回到家里，爸爸妈妈教给孩子们如何炒菜就这样，人人能做劳动教师，人人争做劳动教师，劳动的种子在潜移默化中种在了孩子们心间。.四.落实“四个一，规划，合理安排劳动课时在劳动课时规划方面，我校坚持“四个一”，即每周一节劳动课，体现劳动教育的常规性；每月一次劳动日，通过全校义务劳动，让学生在参与体验中出力流汗，增强集体责任感；每学期一次劳动周，安排在暑假和寒假里，通过布置孝亲作业和社会实践作业，引导家长和孩子一起参与劳动体验；每学年一次劳动月，通过专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式，让学生在多元的劳动教育中全面发展。今后，我们将在“美其各美，做最好的自己”核心理念的引领下，继续完善劳动教育制度、优化劳动教育师资、丰富劳动教育课程、探索劳动教育新路径，让学子在丰富多彩的劳动体验中，不断提升综合素养，成为能够创造幸福生活、担当民族重任的社会主义接班人。