如何进行道德与法治的深度教学.docx

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1、如何进行道德与法治的深度教学深度学习是指学生能在问题情境中积极地进行探究，并将自己的全部精力投入到活动中，并在已有的经验和知识的基础上进行自我建构，从而达到更高层次的知识学习。道德与法治这门课重在德育，它能传授知识、提升能力，有价值引领、实践导行的作用。下面将以道德与法治这门学科为例,谈谈这门课需要的能力与素养，以及如何进行这门学科的深度教学。一、知行合一，教师身体力行知行合一是教育的一个重要目标，它可以直接转变为教育的引导力，引导学生形成良好的心理状态，为下一步的生活做好准备。因此，教师要从一开始就要在学生的认知和情感上下功夫，制订教学计划，了解学生的经验背景，引导学生在情感认知上进行深度挖

2、掘和思考，这才是真正意义上的教育，也是深度学习的前提。二、接纳学生，营造民主气氛深度学习是一种自觉、高投入的沉浸式学习，是学习者在积极的情绪和热情的状态下进行的。因此，深度教学既要注重教学设计、教学对象，又要注重师生之间的对话和互动,使学生处于一种深度学习的境界。教师要以积极、愉快的态度接纳每一个孩子，营造平等、民主、对话、协商的课堂气氛，树立学生的学习共同体意识，打破主客二元的师生关系，提出合理问题，激发学生学习的积极主动性，引导学生积极参与、主动探索、勇于质疑、乐于合作，进入深度学习状态。三、激发兴趣，建构知识体系深度教学要求学生全身心投入，激发学生学习的主体性,主动学习、探索，建构自己的

3、知识和价值。建构论主张，学生在接受知识时，应依据自己的经验，在判断是否合理的情况下，自行建构自己的知识。教师从一开始就设定了真正的问题情境，使学生在探索中进行思考，最终形成一个学习共同体。在教师的引导下，通过自我理解、自我感悟、自我发掘，实现情感和价值观的自我认同。四、及时反馈，强化评价体系在深度教学的过程中，仍然需要教师进行不断评价，实现“教学评”一致。教师在教学时应该注重发展性评价和过程性评价，加强知识体系强化，真实客观，在评价中对学生的深度学习进行反馈。总之，道德与法治是一门充满了人文色彩、时代感的学科。在教学前，教师应及时了解学生的状态，接纳学生，教学中注重民主氛围的营造，在教学时持续评价反馈，以达到真正的深度学习。