小小科学家课程设计.docx

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1、拓展性课程“智乐点课坊”课程类型.科技类课程名称：小小科学家适用年级：一年级总课时：13执教者：中心小学编制,1Z,x刖百随着现代科学技术的日益飞速发展，小学科技教育日益受到重视。让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。因此，科学教育必将和语、数、外等学科一样，成为中小学教育中的重要学科，它对学生的创造能力和实践动手能力的培养有着重要的实践意义，是当前探究性课程的重要组成部分之一。此外，结合我校和学生的实际情况，以国家基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，从素质教育要求出发，根据小学生身心发展特点，以培

2、养小学生科学素养为重点，开发和实施智乐点课坊课程小小科学家,旨在有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于尽可能满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科学素养。目标1、通过校本科技活动，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣，及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力。2、培养学生的科学精神、创新意识和创造能力。3、使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。4、提高教师科技教育意识和能力以及开发校本课程的意识和能力。内容与实施（以一学期计算，约16-20课时,含报名选拔和期末的评价）课时主要内容实施的简要流程1始业教育+科学

3、小实验演示介绍课程背景、课堂纪律、课堂流程、积分方法等课堂常规。邀请同学参与演示几个课堂小实验：魔法奇梳、拉不开的书本、看不见的硬币。2不倒翁 实验目的：了解不倒翁的结构，制作个简易的不倒翁 实验重点：明白不倒翁是重心原理的应用 实验认知：重心:物体各部分所受重力的合力的作用点。地面物体每一微元都受地球引力和因地球自转产生的惯性离心力作用，其合力（即重力）方向大致指向地心。由于物体尺寸远小于地球半径，故可近似地把作用于一般物体各微元上的重力视为平行力系，物体的重心就是这平行力系的合力的作用点。3风力风向标 实验目的：1、知道风有方向2、知道风有力量 实验重点：认知测量风的方向和风的大小仪器 实

4、验认识：风兜转动的快慢，就是风力的大小。可以依次调节风扇风力的大小，依次观察风兜的转动。风兜转的快，说明风力大。风兜转的慢，说明风力小观察箭头的指向，就是风的方向，也就是所谓的东南西北风向。4小丑走钢丝 实验目的：1、了解什么是重心2、了解重心与支点的变化 实验重点：感知物体的重心与稳定的相互关系 实验认识：重心:是在重力场中，物体处于任何方位时所有各组成质点的重力的合力都通过的那一点。规则而密度均匀物体的重心就是它的几何冲心。不规则物体的重心，可以用悬挂法来确定。物体的重心，不一定在物体上。另外，重心可以指事情的中心或主要部分。支点:是支撑物体的那个点，本课中的塑料坚棍与物体接触的点就称为支

5、点。5万花筒实验目的：体会动手制作万花筒过程的乐趣感觉科学变化的奥妙实验重点：利用平面镜成像原理制作万花筒实验认知：万花筒是一种光学玩具，将有鲜艳颜色的实物放于圆筒的一端圆筒中间放置三棱镜，另一端用开孔的玻璃密封，由孔中看去即可观测到对称的美丽图像。万花筒的图案是如何来的呢?原来是靠玻璃镜子反射而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。6家庭小实验介绍用家中常见材料就可以做的科学小实验：鸡蛋沉浮、小苏打白醋、紫甘蓝酸碱指示剂7土电话 实验目的：理解科学与生活紧密联系 实验重点：了解声音的

6、传播是需要介质的，土电话是利用声音振动传播的原理设计的。 实验认知：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也停止。正在发声的物体叫做声源。说话时，我们可以摸摸自己的喉咙，而且声音越大，这种振动也就越强烈；往池塘里投一颗小石子，则能听到“扑通”的声响。一切气体、液体、固体都能传播声音、“土电话”能说明液体与固体都可以转播声音。8气球直升机 实验目的：1、认识气球直升机及构造2、培养孩子的观察以及动手操作能力 实验重点：了解简单的空气动力学原理 实验认知：飞行原理：喷气飞机是利用空气动力学原理。利用气球的收缩力引发空气流动促使螺旋桨旋转而产生动力，从而带动整个玩具平衡上升飞行，同时一部分气流分流到

7、发声装置上，还会发出动听的声响。空气动力学:是流体力学的一个分支，主要研究物体在空气或者其它气体中运动时产生各种力。9气球反冲车 实验目的：1、了解什么是反冲运动和特点2、利用气球的反冲力推动小车前进 实验重点：知道什么是反冲及其基本的原理 实验认知：反冲运动：某个物体向某一方向高速喷射大量的液体、气体或弹射出一物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动。特点：物体间相互作用突然发生，时间短，作用强。在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为0;反冲运动中如果属于内力远远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。10找平衡 实验目的：锻炼学生手眼协调能力 实验重点：通过实验了解杠杆

8、 实验认知：1.谓衡器两端承受的重量相等，不倾斜。2.谓两物齐平如衡。3.谓保持平衡同等。4.谓权衡国政使得其平。5.对立的各方面在数量上相等。6.两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。11磁铁走迷宫 实验原理：凡是能够吸住铁、银、钻等金属的物质都叫做磁铁。走迷宫实验；运用的是磁铁异性相吸的原理 实验材料：迷宫图、棋子、磁铁、双面胶 实验步骤：1,用双面胶将小磁铁粘在棋子上。2,把棋子放在迷宫图的起点，大磁铁放在迷宫图背面，移动大磁铁带动棋子运动，直到终点。123D眼镜 实验目的：1、了解眼睛的结构及眼睛是如何看东西2、了解保护眼睛的小常识

9、 实验重点：了解红蓝眼镜是3D立体眼镜的一种，感知其中的乐趣 实验认知：红蓝眼镜原理：互补式，又称色差式的3D眼镜，左放映机的画面通过红色镜片（左眼），拍摄时剔除掉的红色像素自动还原，从而产生真实色彩的画面，当它通过蓝色镜片（右眼）时大部分被过滤掉，只留下非常昏暗的画面，这就很容易被人脑忽略掉;反之亦然,右放映机拍摄到的画面通过蓝色镜片（右眼），拍摄时剔除掉的蓝色像素自动还原，产生另一角度的真实色彩画面，当它通过红色镜片（左眼）时大部分被过滤掉，只留下昏暗画面，人眼传递给大脑后被自动过滤。13总结与评价学生讲述对哪个实验的印象最为深刻，从该实验中掌握了什么科学知识。总结学生的课堂上表现，公布优

10、秀学员名单并颁奖。141516x-6y-课程评价评价方式出勤情况10%上课态度30%作品成绩60%评价主体教师评价课堂上认真听讲、踊跃发言。快速、成功、优质地完成实验制作。评随身带走实验材料，课后不遗留垃圾。价标准课程小结课程亮点与成绩本学期学生在校共完成10个实验，并学习了若干个家庭科学小实验，学生在掌握浮力、升力、反冲力、重心等科学概念的同时，还提高了学生的动手操作能力，培养了学生对科学的学习兴趣和将理论运用于实践的实际价值。课程总结与反思在本课程中，我严格遵照教学常规的要求去进行教学不断提高本学科的教学质量，平时积极利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习教材，选择合适的教法，并时时关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都能得到健康的发展。成果展示与说明相片故事展示