巨人的花园教学设计.docx

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1、27.巨人的花园教学设计教学目标：1 .认识硕、允、砌”等8个字，会写“砌、牌”等11个生字，会写“柔软、丰硕”等词语。2 .有感情地朗读课文，边读边想像花园奇幻的景象。3 .能说出巨人花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。4 .能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教学重点：花园的变化以及巨人行动和心理的转变。体会巨人的形象。教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1 .交流读过的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一

2、起认识一位巨人，感受巨人花园景象的变化多端吧！。板书课题：巨人的花园2 .呈现巨人赶孩子们离开花园的课文插图。看图，由巨人的双脚想象巨人的样子，巨人来之前发生了什么？来之后又发生了什么？二、初读课文，学习生字（一）默读课文，借助拼音认读生字（二）检查自学情况1 .读准字音反馈文中容易读错的字，注意砌、颊的读音。2 .认读文中的生字新词。（三）指导书写“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇，最后一竖不能超过横中线；“啸”强调关键的笔顺，右边的“肃”要先写两边的撇，竖，再写中间的撇、点。“拆”字可与“折”辨析记忆。三、再读课文，整体把握课文内容。1结合课后第1题，边读边想象画面。2 .师生交流，梳

3、理三个画面。画面一：有孩子的花园画面二：巨人砌墙，赶走孩子的花园画面三：孩子回来后，万物重新焕发生机的花园3 .概括课文的主要内容。课文写孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回来之后，把孩子们赶走了，从此，花园里再也没有春天，后来，孩子们给花园带来了春天，巨人明白自己的自私行为是错误的，他拆除围墙，和孩子们在花园里快乐地玩耍。孩子们成了巨人眼中最美丽的花。四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。五、作业布置生字和词语的抄写第二课时一、复习旧

4、知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！二、品读课文，感受童话的奇妙细读课文，说说巨人的花园发生的变化？巨人又有哪些转变？（主线问题）（一）巨人回来前，花园的景象是怎样的？1读描写画面一有孩子的花园“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”2.这是一个怎样的花园？预设：这是一个多么可爱的乐园，是一个充满生机，快乐，自由的乐园！（二）巨人回来以后，做了些什么？花园发生了哪些奇妙的变化？1找出描写巨人语言、动

5、作、神态的句子，体会巨人的形象。（1）巨人叱责孩子们的话“你们在这儿做什么？”（体会他的孤傲，自大，）（2）自言自语的话和砌墙“我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩（体会他的自以为是，内心深处的孤独）2 .巨人的语言和行为给你留下了怎样的印象？（凶恶、自私、冷漠）板书：凶恶、自私、冷漠3 .他这么做之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？画面二：巨人砌墙，赶走孩子的花园。从文中找到有关段落读一读。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨

6、人的花园却什么也没有。4 .望着寒冷，凄凉的花园，巨人的心里在想什么？（体会他疑惑不解，盼望春天到来的急切心情）（三）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）画面三：孩子从墙洞爬进，花园重新焕发生机。1从文中找到有关段落读一读。2 .看到孩子爬不上桃树时，巨人才醒悟过来，关注描写巨人语言、动作、神态描写，体会巨人的形象。动作描写：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上（从巨人对孩子的爱体现他的善良）他拿出一把大斧子，拆除了围墙。语言描写：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”“孩子们，花园现在是你们的了！”3 .理解句子他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是美丽的花。”交

7、流总结：孩子们纯真、善良、充满活力，他们的到来让花园充满了生机和欢笑，带给巨人很多快乐，因此，巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是美丽的花”。（四）对比阅读，体会巨人的形象1从巨人前后的表现，说说巨人的转变。叱责孩子一一十分后悔砌墙拆墙不懂为什么来得迟一一领悟孩子是最美的花2.巨人为什么有这样的转变？（1）奇妙的景象给他很大的触动孩子们“都坐在桃树上面”，桃树就“纷纷用花朵把自己装饰起来”（2）小男孩子唤醒了他的善良小男孩在寒冬的角落里蹦不到树枝，哭得厉害。“小男孩伸手搂住巨人，亲吻他的脸颊”（五）发挥想象，强化认识孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景是怎样的？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生

8、甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善良）三、感悟道理，体会童话的特点1 .巨人的冷酷和自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天）2 .总结：与大家一起分享，才是真正的快乐。（板书：快乐一起分享）3 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？四、写法总结1童话奇妙的想象及对比法4

9、.通过人物语言、动作神态表现人物5 .运用拟人的写法五、作业布置发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。板书设计：巨人的花园快乐一起分享课内阅读题他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。1 .巨人的花园是英国作家的童话故事。作者用,创设奇妙的情境，带给读者美妙的阅读，从中感受到O2 .本文最显著的特点是运用的方法展开故事情节，巨人对孩子的态度有了明显的转变，先是，后来是，巨人明白了道理。3 .作者通过巨人、的描写，表现o4 .孩子们回来后，巨人花园里的景象发生了变化，巨人也有了转变，巨人为什么有这样的转变?