应用语言学概论思考题.docx

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1、应用语言学概论第一章：绪论学习要点：1 .介绍语言学的发展史、历史背景。2 .了解即可，不用背，发展的脉络要清楚，论述题也许会用得上，从宏观上把握。1、 举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。答：因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性。一方面，语言基本上是社会现象而不是自然现象，语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，无论是语言应用的哪个方面。另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看语言是不能完全认识语言的。语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。因此，没有语言的运用，就没有语言。要全面认识语言，真正认识语言，必须

2、结合语言的应用来进行。例如，为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达方式？为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音？为什么同样的词语会产生不同的交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。因此，有了本体语言学还要有应用语言学。2、 历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我独尊和封闭的态度。认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。第二个教训是：研究的局限性。它只注意古语言，并不研究现有的活语言。因此，它在经历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。3、 说说普

3、通语言学教程的作者、出版时间和历史地位。答：普通语言学教程的作者是瑞士语言学家索绪尔，出版时间是1916年，历史地位：书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为现代语言学的“圣经”。4、说说马氏文通的作者、出版时间和历史地位。答：马氏文通的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。5、 说说中国形成语言学的背景。答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景：一是受西方学术文化的影响，一是中国传统语文学自身的发展。当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的。学习外国最

4、重要的成果是马建忠将西文中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书马氏文通，该书成为中国形成独立的语言学学科的标志。而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传统语文学自身发展的结果。当时甲骨不断被发现，对甲骨文的研究取得了很大进展，孙诒让、罗振玉、王国维等人都做出了贡献，后来唐兰、于省吾等人还在理论研究方面取得了突破。正是这些大量的材料动摇了传统汉语文字学受许慎说文解字笼罩的局面、以文字个体分析对象偏重考古的研究方法、作为经学附庸明经致用的研究目的，呼吁建立科学的理论体系，加上受西方学术文化的影响，我国传统语文学终于进入了语言学。6、 中国20世纪的应用语言学变化的总线索

5、是什么？答：中国20世纪的应用语言学变化的总线索是：应用语言学同本体语言学苦苦地探求高层次的结合，在探求的路上摇摇摆摆地前进。7、 中国应用语言学学科形成的标志和背景是什么？答：中国应用语言学学科形成的标志是1984年9月语言文字应用研究所的成立。1984年前后的背景，一是语言文字工作决策要进一步科学化；二是语言科学研究要进一步为国家建设服务；三是新兴的交叉学科要进一步发展。我国的应用语言学跟上面三个方面的需要和发展同命运，与我国的改革开放同命运，得到了迅速的发展。第二章：应用语言学的性质和范围学习要点：必考章。1 .题型主要是名词解释和简单题2 .前两节介绍应用语言学的定义和性质，第三至七节

6、介绍应用语言学的范围。3 .答题时一定写上“准确定义+举例子”1 .说说应用语言学的简明的定义？答：应用语言学分狭义、广义两种。狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科（语言本体和本体语言学+发生关系的各个方面）进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性的学科。举例：比作轴承P232 .为什么说应用语言学有理论？答：应用语言学包含理论。一，没有谁准备好了完善的理论供应用语言学来应用。应用语言学要在解决语言应用的实

7、际问题的过程中建立和完善自己的理论，也为语言学理论作出贡献。二，己有的一些语言学理论在应用的过程中需要检验、印证、补充和修正。三，应用是一种实践，任何一种起初的应用（或实践），我们不妨叫做第一层次的应用（或实践），都有一些理论指导，在这个层次的应用（或实践）基础上提炼的理论，我们不妨叫做第一层次的理论，应该比第一层次的应用高。应用并检验、印证、补充、修正了第一层次的理论的第二层次的应用（或实践）应该比第一层次的应用高。这是符合实践论的。四，应用语言学跟本体语言学一样，也从其他学科吸取营养。五，事实上应用语言学具有自己的理论，并且语言学理论作出了贡献。应用语言学的主要理论有：交际、动态、中介、层

8、次、潜显、人文性理论。在20s新的语言学理论中，有一大部分是从语言文字应用研究中总结出来的。3 .语言学分为哪些部分？答：语言学大致分为三个部分。一是本体语言学，主要研究语言本身，如现代汉语、古代汉语、语法学、词汇学等。二是应用语言学。三是语言学理论，语言学理论是本体语言学理论和应用语言学理论的融合和提升。4 .应用语言学在语言学中的地位答：第一，应用语言学是语言学的组成部分，语言学分为三部分：。第二，应用语言学同本体语言学有分工又有联系。例如，语法谈结构属于本体语言学，谈一般语言运用就跨界，若谈规范就属于应用语言学了。第三，应用语言学是交叉学科，研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部

9、分。例如，语言教学，研究的主要不是语言本体，主要也不是教学本体，而是语言教学，但是也一定要研究到语言本体和教学本体，而且也为语言本体和教学本体的研究作出贡献。第四，在当今，文字本身的许多研究，放在了应用语言学里，这是一种交叉现象。但有的本体语言学为主的成果如教学语法，不宜放在应用语言学里。我们不能混淆了应用语言学的大的界限，不要把应用语言学当做任何都可以往里面装的筐。若把不属于应用语言学的往里面装，不是对应用语言学的重视，而是对它的误解，也是对语言学其他部分的误解。第五，应用语言学理论和普通语言学的区别：应用语言学理论要从普通语言学里分出来，但是两者还是需要有交叉的部分。应用语言学理论同普通语

10、言学有分工有联系。应用语言学要为推动普通语言学的发展，要为语言学理论作出贡献。5 .说说应用语言学的范围？答：应用语言学的范围主要指两个方面。第一个方面是学科门类方面，现在通行的是分为四大块。一是广义的社会语言学，研究语言本体和本体语言学同社会的关系。二是语言规划。三是语言教学。四是研究语言本体和本体语言学同现代科技的关系。例如计算语言学。另一方面，应用语言学的范围是开放的，尤其是各个部分还会出现新的领域。如心理语言学、地理语言学等都已经被看做是应用语言学的主要领域。6 .社会语言学研究哪些问题？答：社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。社会语言学这个术语学术界有不同的定义

11、，有广义的，也有狭义的。广义的社会语言学：研究语言和社会之间的关系。其中主要以语言系统作为分析基础的称作社会语言学，归属于应用语言学；主要从社会学出发的是语言社会学，属于社会学。7 .社会语言学出现的原因(1)发展过程1952年最早出现“社会语言学”这个术语，美国语言学家丘里在论文社会语言学的设计：语言与社会阶层的关系首次使用；20c60s作为新兴学科出现，标志是在美国首次召开了社会语言学讨论会以及会后1966年会议论文集社会语言学(2)现代语言学自身的特点：它是一门注重理论和方法的学科。不是语言学和社会学相关领域的简单机械的结合，不只是在语言学的前面加上个“社会”的标签，而是在统一的理论、对

12、研窕对象和目的的统一认识、统一概念体系和共同研究程序的基础上的结合。(3)原因：外部的原因比较复杂，不同的国家可能有不同的情况。就语言学内部来说，社会语言学的出现是语言研究发展到一定阶段的必然产物。人们过去注意语言共时系统的研窕而忽略了语言的变化；后渐认识到，语言的共时态是相对的，变化是绝对的，没有一个语言是没有差异的，而社会语言学正是研究这种差异。我们认为语言的共性研究和语言的差异研窕在语言研究中是同等重要的。6 .社会语言学研究的意义社会语言学既有理论意义又有实践意义，(1)理论意义：拓宽了语言学的研究领域，对语言提出了一种更为细致又更为有用的概念。社会语言学家认为，语言不是单一的，是有变

13、化的，这种变化主要体现在地方性和社会性(这是社会语言学的主要贡献)。而社会性的变化又分为社会阶层、职业和语用性的变化。传统语言学的研究仅限于语言系统的内部，社会语言学的研究从语言外部关系着眼。过去认为语言的变化是自由的，社会语言学告诉我们语言不仅不自由，有时甚至是强制的。提出了语言研究的数量化概念。以一个具体的社团或行业或公共场所或年龄段为调查对象，根据拟定的调查项目取得关于一定的语言现象的调查数据，从而对正在演进中的语言变化作出数量化的概括。在历时和共时之间提出了一个中间概念，把稳态研究和动态研究结合起来。由于时间是瞬息即逝的，语言是不断变化发展的，对此社会语言学家提出了一个解决方案：社会语

14、言学可以在同一个时间里选择祖宗三代或三个不同年龄段的受试者，调查他们之间的语言变化，从而用共时的研究方法取得历时的研究数据，这样就在共时和历时之间架起了一座桥梁。(2)实践意义或实践价值：为制定语言政策提供理论依据语言政策的制定必须从语言国情出发，社会语言学的调查有助于语言国情的认识。为语言教学提供理论和资料以第二语言教学为例：社会语言学强调交际是由语言和语言环境两者组成的。它的教学方法优点是师生必须把注意力都集中到真实地交际场合，可以对学生所使用的语言是否恰当提供明确地指导，借以使学生得体地运用语言。因此社会语言学对课程计划的制订具有很大的贡献。如果某种语言的教师懂得该语言的各种变化以及对待

15、这些变化持有的正确态度，他们就能很好的教会学生。有助于认识社会文化和历史7 .社会语言学研究的对象和内容(1)对象：研究语言的变化，人们常用统计的方法和概率的模式来描写这些变化研究社会中的语言问题，如双语双方言的问题、语言接触问题等研究人们怎样在交际环境中使用语言进行交际，以及不同社会、不同社团使用语言的差异(3)内容分为宏观和微观两类。微观：微观社会语言学也可以看做是普通语言学研究的一个部分，即研究各种社会因素(语言集团的各个阶层)对语言结构及其历史演变的影响宏观：比较分析各种语言活动、它们的各个组成部分以及发生在各种特定语境里语言所完成的各种不同的功能。社会语言学应该回答语言学关心但是从语言本体研究无法回答的问题。7.语言规划研究哪些问题？答：(1)定义：所谓语言规划(IangUagep1anning),是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。它是作用于语言的社会活动。这个术语最初由威因里希UrieIWeinrich1957年提出的。(2)内容：包括语言地位规划和语言本体规划两大部分，研究的问题大体分三个层面的内容：(1)如何贯彻执行国家语言文字工作的方针政策。(2)如何确定和制订语言文字应用的规范、标准、法规规章。(3)如何实现语言文字的规范化和标准化。简而言之，凡是人们主动对语言的现状及发展施加的有计划、有目的的影响，都