江苏凤凰科学技术出版社小学劳动五年级下册10便携衣架教学设计.docx

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1、便携衣架一、教学目标1 .了解折叠衣架的结构特点，掌握制作方法与技巧，能独立制作一个便携式衣架。2 .掌握弯折、弯钩的技术，并能根据衣物改进衣架，使其更加实用。3 .养成勇于创新、服务生活的意识。二、重点难点1 .教学重点：正确使用尖嘴钳制作便携式衣架。2 .教学难点：便携（折叠式）衣架的美观与牢固。三、教学准备1 .教师准备：便携（折叠式）衣架实物、衣架挂钩架臂部件、衣物饰品、贴纸。2 .学生准备：铁丝、直尺、尖嘴钳。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明技能热身（5分钟）1.出示铁丝。上节课我们对铁丝的性能有了初步的了解。今天，这根看似普通的铁丝会给我们带来怎样的惊喜，一起走进小金工铁丝

2、的世界，欣赏铁丝作品照片。欣赏：铁丝作品。通过观察，让学生直观认识生活中的一些铁丝作品，激发学生学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。2.出示实物：折叠式衣架。小金工的世界魅力无穷。看！这个衣架与你家的衣架有什么不同？可以折叠，便于收纳，外出旅行时很方便、观察实物衣架的特点，明确课题。了解学习对象，明确重点。很实用。这节课我们就一起来学习制作。（板书）折叠式衣架3.一起来热热身：弯折。（1）活动一出示要求：“取一根40厘米的铁丝，对折再对折0带着学生一起做。观察这根弯折的铁丝像什么？展示一下手中像回形针的作品，比一比谁和老师的做得更像！跟着老师的示范学习对折弯，努力做到接近“回形针”的标准要求。针对

3、衣架架臂对称的特点，巧妙通过跟着学的方式学习徒手对折弯的操作技能，为下面学习做衣架架臂做铺垫。（2）活动二出示要求：“把40厘米长的铁丝弯折成双钩状观察配图：这个形状有什么特点？先观察铁丝造型特点，根据要求制作两个平行且统一垂直向上的小勾。复习挂钩所学小勾的技能，温馨提示：注意钩子的方向：两个小钩的方向与U型面垂直向上。提示：有什么办法做得又快又好？计时1分钟，开始独立制作。做好的同学可以和同桌比一比适当调整一下。完成衣架架臂双勾部分的制作。（3）观察一个同学做得又快又好，他是怎么做的？做一做小老师来演示一下。选择利用对称的特点尝试用尖嘴钳同时制作通过观察学生活动，发掘能利用衣架架臂对称的特学

4、生交流并演示运用对称进行巧做，给予掌声鼓励。集体表扬这种用巧办法做挂钩的同学。有不同的做法吗？两个小勾，也可以选择一个一个制作，并对完成的作品进行调整。点进行巧做的学习行为，鼓励更多学生在动手的同时又能积极动脑。4.小结。同学们都能在短时间内完成作品，相信我们挑战较为复杂的折叠式衣架的制作也一定有信心。树立制作信心。以成功体验激励学生学习兴趣。1.引语。这个折叠式衣架是怎么做的？它由几部分组成？带着问题打开教材，两人一组自学，不明白的还可以看实物。小组看书自引导学生通过小组学习自主发现、研究，对折学、讨论。叠式衣架的结构、制作方法有完整的了解。自主探究（10分钟）2.根据学生交流情况板书。（板

5、书）架臂、挂钩3 .观察。再观察技能热身赛做的两件作品，你发现了什么？（1）架臂就是双钩状作品，架臂上还有弯折，这个变化你会吗？（画一画，照样子折一折，两边对称）（板书）对称（2）回形针怎么变成挂钩呢？两人一组研究一下。4 .交流各自的发现。根据交流适时演示，逐步将“回形针”作品变成挂钩。观察实物，动手用还原或者用回形针来做一做。引导学生将课堂技能热身环节与探究学习内容有效地联系在一起，找出热身赛作品和折叠式衣架中的相似点，并在此基础上进行进一步思考、探究、制作成型。5.总结要点。边出示步骤图，边回忆刚才“变”的过程，回顾最关键的要点。细心的同学会发现，我们做的挂钩和书上的有所不同，进行了变化

6、，结构化特征很明显，这样做使衣架更加牢固。（板书）牢固进一步明确制作过程，并关注细节处的改变。借助步骤图，突出制作要领，加深印象。了解有目的地创新改变是为了增加日用品的实用性。6.思考：怎样组装？指名学生演示。个别学生尝试将挂钩和架臂组装在一起，其他同学观察学习。明确最后一个环节的制作要领。7.想想，还要注意什么？（架臂灵活是关键）（板书）灵活掌握了牢固、对称、灵活这些要求，就能做好折叠式衣架。观察并领悟操作要领。引导学生通过观察、思考，有所发现，重视制作的精准，培养精品意识。实践操作（15分钟）1.明确实践操作任务。两人一组，在15分钟内合作完成一个折叠衣架的制作。（请快速商量一下分工，并动

7、手操作）明确分工，动手操作。学会分工合作，提升学生合作意识。2.教师巡视，个别指导。多媒体播放制作录像。两人合作制作。关注学生活动，给予充分的指导。3.点评调整。教师抽样（选2至3件作品投影展对照制作要求进行观察、比以质检的方式让学生学会自示）请一位同学做检验员，检验同学们的作品。较。我评价和相互评价。4.利用较短时间，请同学们一边做一边调。对已有作品的不足之处进行改进。进一步培养学生质量意识和工匠精神。交流评议（8分钟）1 .组内自评。先完成作品的同学在小组内进行自评，每组再选出两件最好的作品拿到展示区。2 .投票。请每组派一位检验师，给认为做得最好的作品投上笑脸。指名交流投票的理由。3 .

8、提出建议。交流，对存在不足的作品提出改进的建议。4 .教师小结。颁发“最佳制作奖”。讨论，在组内展示评选。学生根据观察进行点评。通过评议、比较，肯定学生的努力，给予学生成就感。对不成功的作品提出改进意见，激发学生反思，为完善作品打好基础。以颁奖形式让学生获得成功的喜悦。拓展创新（2分钟）1 .文化补充。引语：我们走进了小金工的铁丝世界，一起学习制作了折叠式衣架。你们知道衣架是怎么来的吗？教学课件出示：衣架起源、发展、创意的相关图片。2 .开拓思维。出示：抽拉式衣架，感兴趣的同学可以课后自学。还可以结合生活把折叠式衣架进行改进，使衣架更加实用。3 .总结。了解欣赏。课后尝试创作不同的作品。让学生了解衣架的发展历史，感受创新发展给人类生活带来的便利。激励学生用学到的技法结合创新思维制作出更多可以更好地服务于生活的作品。小小铁丝魅力无限，动手动脑创造无限！行动起来，让我们的生活更精彩！板书设计（挂钩实物）挂钩牢固折叠式衣架对称（架臂实物）架臂灵活