花的勇气教学设计获奖-《花的勇气》教学设计.docx

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1、花的勇气教学设计获奖|花的勇气教学设计 花的勇气教学设计 花的勇气教学设计 教学目标： 知识与技能 1、认识4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 情感态度与价值观 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点、难点： 重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的优美。 突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。 难点：理清感情变化的线索，理解变化的原因。 突破方法：圈点批画感情变化的词语，

2、联系上下文思考感情变化的原因。 课时安排：1课时。 教学步骤： 一、激情导入 揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫花的勇气(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。 二、检查预习 1、出示词语 泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震 (1)齐读； 指名读 同学之间互读互评。三、自学尝试与反馈探究 1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?) 2、班上汇报交流。 3找出文中直接写感受到花的勇气的句子 、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气! 师:一开始就有这样的感受吗?(没有) 仔细读课文，画出表现情感变化的词语，

3、完成下面的填空。 出示：最初看见草地时，感到( )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )；离开维也纳前，感到( )；看见花的原野时，感到( )；体会到小花的气魄时，心头( )， 生反馈师板书： 失望吃惊遗憾惊奇震撼 认真读第一自然段，哪句话写失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花） 找到怎样的小花让吃惊呢？（找读说）师板书：寻花 看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花） 又从哪里感到的惊奇？（交流反馈，师板书：见花） （3）这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!” 齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说） 这就让感受到了花

4、的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命） (4)感悟生命的意味。 默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。 联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要勇气的! (板书：在冷风冷雨中盛开 傲然挺立、明亮夺目、神气十足) 其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。 (板书：由花及人 生命的意味是勇气) 四、循情朗读 (循着感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震憾的情感。) 1、指名循情朗读。 2、分组循情朗读。 五、延伸拓展 假如没有了勇气，花儿_；假如没有了勇气，花儿_； 假如没有了勇气，我们的生命_；假如没有了勇气，我们的生命_； 假如没有勇气，_； 假如没有勇气，_； 假如没有勇气，_； 假如没有勇气，_； 板书设计：参看板书设计欣赏二则 4