【《珍珠泉》教学评价设计】《珍珠泉》教学设计（两课时）.docx

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1、【珍珠泉教学评价设计】珍珠泉教学设计（两课时） 珍珠泉教学设计 更多有关珍珠泉的学习资料 【设计理念】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 【教材分析】描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其 “绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是”笔锋一转，由静而动，“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，静中有动，动中有静的描摹，把我们

2、带入一个美的世界。 【教学目标】 、学习抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 【教学难点】学习抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 【时间安排】课时。 【课前准备】让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。 【教学过程】 第一课时 教学目标

3、自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、整体感知 、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 、老师带领大家去的家乡珍珠泉看一看。配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 问题：你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？（创设情境发展想像） 二、自读课文 预习课文： 、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 、提出不懂的问题。 、 检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。 、小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 、根据学生质疑解疑。 、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说

4、体会。（引导学生自主探究） 课下作业： 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。） 第二课时 教学目标 通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程 一、揭示课题导入 、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉 、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。（配乐） 、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠） 、再读课文。 自由

5、读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡） 课文的哪小节写了“水泡”？ 二、学习第三小节 、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。 、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子： 出示“最有趣的水泡了。”这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习： 你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。 出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！” 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读，评议。 解“筛”（配合出示图片），让学生

6、说说这为什么用这个“筛”字。 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。 、朗读第三小节。 三、学习第二小节 、引入： 珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。 、根据学生回答板书：清深绿 、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。（带图片） 、练习说话，出示句式： 水是那样清，清得（）。 水是那样绿，绿得（）。 水是那样深，深得（）。 任选其中一句。 四、情境 小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 五、赞泉 、用自己的话来赞美珍

7、珠泉。 、另外补充吴然的两件作品一碗水和歌溪。 、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。 （配乐、看图、加上表情动作，感受美与产生共鸣） 、评价：你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 更多有关珍珠泉的学习资料 附：简洁过程设计一则： 一、导入 同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 二、范读课文 思考：描述的泉水是什么样的？ 、老师有感情地朗读课文。 、学生找出文中有关的语句读一读。 三、自学课文，理清层次 、自由读，给文章分段。文章可分为三段： 第一段（第自然段）。 第二段降自然

8、段）。 第三段（第自然段）。 、指导学生分段读课文。 四、进一步理解课文内容 、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？ 、读第二段： 你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ 泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？ （排比） 是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？ （人） 讨论： 这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 第自然段的这句话在这段话中起什么作用？ （总结，概括） 、读第三段。 讨论： 这段话表达了什么样的思想感情？ 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ 五、

9、总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ 六、布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 【教后感】 珍珠泉是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。 自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 更多有关珍珠泉的学习资料 8