七年级上册童趣教案-七年级上册童趣集体备课记录.docx

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1、七年级上册童趣教案|七年级上册童趣集体备课记录 七年级语文集体备课记录 日 期：2023-9-17 参与人员： 课 题：童趣 研讨记录： 刘老师：各位老师，今天我们集体备课就本册教材童趣的第一课时进行研讨，下面首先请邱老师对教材进行简要分析。 邱老师：人教课标版教材七年级上册第5课童趣是初中第一篇文言文。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅

2、读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 刘老师：请邱硕元老师介绍一下教学预案。 邱硕元： 5童趣 知识与技能 1.理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语，品味文中的精彩语句。 2.初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 3.体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法。 过程与方法 1.学习诵读文言课文（试着划出语音停顿，节奏分明地朗读），体会文言文朗读的情感与语调。 2.学生反复诵读理解文章的主要内容，体会文中的童真和童趣。 情感态度、价值观 1.学习用天真烂漫的童心细致观察

3、事物，增加生活情趣。 2.让学生体会学习文言文的重要意义。 【教学重点】熟读并背诵课文，理解和积累有生命力的文言词语。 【教学难点】积累文言词句，感悟“物外之趣”。 【教学方法】朗读结合小组交流班内讨论 【学生课前准备】读课文三遍，口译并找出不懂之处 【教学过程】 第一课时 一、导入 回忆童年，心驰神往，同学们觉得最好玩得是什么？（生可畅所欲言，借此激发兴趣）。 童年的趣事，能勾起我们无穷尽的想象，今天我们就来学习清代文学家沈复的短文童趣，或许能给我们带来意想不到的奇思妙想。 二、指导诵读 学习文言文最重要的方法是诵读，诵读的要求：一是读准字音；二是读清句读和停顿；三是读出语气和感情，诵读本课

4、要读出轻松、愉快、自得其乐的语气来，还要注意根据文字展开想象。 .通过各种方式朗读课文： 选择自己的阅读习惯读课文。要求：读准字音。 同桌以“一听一读”的方式合作学习。 正音： 童稚（zhi）拟作（ni）藐小（miao）鹤唳云端（heli） 土砾（li）沟壑（he）怡然（yi）凹凸（aotu） 2.指定一生读，正音。其他同学在听读的过程中，说说哪些句子读来不顺畅？应该怎么读才好？（初步感知停顿） 要注意正确划分下列句子的朗读停顿： (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 (2)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (3)昂首观之，项为之强。使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 3.读准字音仅仅是

5、文言文的初步的要求，是拿到一篇文言文首要解决的一步。但文言文还有更高的朗读要求： 平稳字字珠玑 舒缓疏通词句承接 从容给读者以思索的空间整体平缓 深沉达到探幽发微的目的 古人吟诵总是闭上眼睛摇头晃脑，有些音还拖得很长。我们可以试试。朗读文言文的基本功夫在于把词语拓开，以便更多地容纳表露那些不见诸文字的涵义、意蕴。 四人合作朗读后全班齐读。 三、疏通文意 古人云：“书读百遍，其义自现。”刚刚我们也读了好多遍了。这篇文言文到底讲了什么内容？你了解了吗？ .指导理解文意的方法： 文言文语言典雅、简洁。它的一个字往往就是我们现在的一个词。所以在理解文意的时候，可用组词法来理解。 举例：林树林 有些字用

6、组词法不能理解，就想想能否换用另一个词。 举例：首头；昂抬起。 成语是表现力极强的词汇，恰当地运用成语，可使语言更加精练、鲜明、生动。为了更好地使用成语，丰富词汇，恰当的表情达意，要对成语要多学多记，从内容意义上理解成语。解释时不妨采用讲述大意的办法。 教师启发学生，尽量让学生自己疏通字词意思，领会课文大意。学生可以四人小组讨论交流，解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（这一环节的设计能体现学生的主动性） 2.注意理解下面加粗字的意思： 项为之强（脖子、颈项） 果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（把） 兴正浓（兴趣） 方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐） 明察秋毫：比喻

7、最细微的事物。表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大的动物。 夏蚊成雷：夏夜，蚊群发出雷鸣般的叫声。 .在疏通字词的基础上，熟读课文，更好地理解文意。 四、课堂练习 联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译： 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 提示：心里想像到的，那成千成百的（蚊子）果然都变成鹤了。 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 提示：比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，（我）为此高兴得（不断地）叫好。 蹲其身，使与台齐。 提示：蹲下身子，使自己和花台齐平。 神游其中，怡然自得。 提示：（我）便在这种境界

8、中亲历游览。 见二虫斗草间。 提示：（我）看到两只小虫在草间相斗。 捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 提示：捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。 五、小结 理解文意是学习文言文的第一步，也是关键的一步，掌握句内停顿有助于对文章的理解，而对句子停顿的掌握，又必须通过反复朗读，用心品味才能有所得。学好文言，不仅继承我们祖国文化，了解历史，丰富我们语言仓库，还能培养我们的语感，希望同学们用心学好我们的古文。 六、作业布置 反复朗读，背诵课文。 七、板书设计 童趣 沈复 观蚊成鹤观察 神游山林联想物外之趣 驱赶虾蟆想象 刘老师：下面请大家发表自己的见解和建议。 苏老师：尽量做到信息技术与学科

9、有机整合，在本课的教学中要尽可能采用多媒体辅助教学，这样的教学设计优点是十分明显的，比如在理解文言字词的含义时，可以使用多媒体课件，便于学生都理解了这个词的真正含义。 刘老师：在教学中要力求体现训练和感悟并举。这点，比如对“呀然一惊的理解；教师可以“示范。 苏老师：尽量注重教学资源的拓展延伸，在教学过程中增加了“小小交流会这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编这一形式，使他们对课文的理解有了更深的体会。 邱老师：对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析，我想这个想法应该是可以的，但问题是强调了朗读，却又忽视了基础知识的理解，比如一些很好的词语，都“滑过去了，学生没有受到应该受到的教育。 刘老师：我觉得板书比较凌乱，有没有办法改简约一些。 7