《全神贯注》课堂实录_《全神贯注》课堂实录.docx

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1、全神贯注课堂实录_全神贯注课堂实录 全神贯注课堂实录 师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 师：好听吗？ 生：好听。 师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ 生：全神贯注。 师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 师：大家一起读课题。 生：全神贯注。 师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ 生：“全”是全部的意思。 师：“神”指什么？ 生：精力、精神。 师：“贯注”呢？ 生：集中。 师：合起来就是

2、 生：注意力全部集中。 师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ 生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏这是罗丹的代表作“思想者”。 （屏幕显示罗丹的若干作品） 师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹他是怎样全神贯注工作的？ 师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可

3、以做上记号。 生自由读课文。 师：这个同学很会学习，课文读完了，还读了生字。 师：出示“挚友”。齐读。 “挚友”什么意思？查字典了吗？“挚”字下面有个手，说明什么？ 生：是好朋友。 师：上面表示读音，下面表示意思，“挚”是形声字。 师：出示“仪态端庄”。齐读。什么意思？我们大家一起来做做仪态端庄的样子。 生和师做仪态端庄的样子。 师：哪个自然段最能表现罗丹是全神贯注的？ 生：第二自然段。 师：老师迫不及待地想听听本班同学的朗读。谁是咱班读书最好的？ 指名2人读。 师：给他们鼓掌。声音响亮，落落大方！想不想象他们一样读？一边读一边画最能体现罗丹全神贯注的句子。 师：一开始就划，划满都是不对的。

4、师：这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？ 生：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好象已经消失了。 师：你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。 （课件显示句子。）生齐读。 师板书：“醉” 师：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？ 生：不是。 师：大家联系生活想一想，喝醉了酒的人是什么样子呀？ 生：晕晕乎乎的，胡里胡涂，什么也不清楚了。 师：胡里胡涂，什么也不清楚了。可罗丹有一点是决不会忘记的，那就是修改女像。 师：我们该怎么读呢？请自己在下面练一练。 生自己练读。指名读。 师：不光强调重点词，还要注意快慢的变化，这样才能更好地体现出语感。师范

5、读。 生又练，再点人读，齐读。 师：同学们，抓住重点词和重点句理解，是我们常用的，也是很重要的方法。但是这样还远远不够，我们还必须联系上下文去理解。 师：怎么样像喝醉了酒一样？课文当中怎样具体描写的呢？请同学们翻到第二节。 生再读书后回答。 师：从语言当中体会到什么？谁再来读一读这句话？ 出示第二节，动作的词语用红色表示。 生自由读。 师：从表示动作的词语读出了什么？ 师：罗丹在跟谁说悄悄话，想想会说些什么？ 生1：我觉得他在跟女像说话，我会再认真修改的，你会变得更漂亮！ 生2：我觉得他在跟另一个罗丹说话， 师：从动作的词语，我们看出罗丹很忙碌。 师：谁再来读一读这一句？ 师：我听你把“异样”

6、读得重一些，可以告诉老师你为什么这样读吗？ 哦，当罗丹想出了一个好主意时，当然会特别兴奋了。 再点读，齐读“异样”一句，做动作，脑海里浮现罗丹那种投入、忘我工作的情景。 师：他有没有写罗丹全神贯注？我们是从他的动作体会出来的。还有没有什么地方也可以看出他的全神贯注？ 生读：“一刻钟过去了，半小时过去了” 师：为什么要写一刻钟过去了，再写半小时过去了，不直接写一个小时过去了？ 生：直接写一个小时说明时间很快过去了。 出示：“他像歌醉了酒一样，”齐读。点读。 师：这体现了罗丹忘我的境界。再读。 师生齐读这一节。 师：罗丹的“醉”是喝醉的“醉”吗？ 生1：陶醉。 生2：沉醉。 生3：如痴如醉。 生4

7、：心醉。 师相应板书。 师：联系下文，还从哪里看出罗丹全神贯注？ 生读句子。 师：茨威格是什么人，你知道吗？ 生：奥地利作家，罗丹的挚友。 师：看到罗丹已经沉浸在工作中，甚至完全忘记了自己，茨威格可能会怎么想呢？ 生1：他可能感到惊讶。 生2：他可能感到奇怪。 生3：他可能感到意外。 师：书上用了一个词 生：莫名其妙。 师：谁能读出莫名其妙的感觉？ 指名2人读，自由练读，齐读。 分角色读。一人读罗丹的话，一人读茨威格的话。 师：你们觉得茨威格会不会见怪啊？ 生：不会，因为他们是挚友。 师：是啊，罗丹对艺术的追求就是这样全神贯注，精益求精，完全达到了忘我的境界，这真是 生齐读：“他像喝醉了酒一样

8、 读2遍。 师：同学们，当一篇较长的文章摆在我们面前时，我们要善于抓住重点段，还要善于抓住重点句、重点词，不仅如此，我们还得用联系的观点，去联系上下文读书，这是一种把长文章读短，把书读薄的本领。当然，这需要我们长期练习，养成良好的阅读习惯。 师：第二段最突出写出了罗丹全神贯注地工作，为什么不在课文一开始就写呢。我们来读一读第一自然段，看看这一段讲了什么内容。 生自由读第一段。 师：不要第一段可不可以？ 生：没有第一段，就没有这个挚友。 师：罗丹是怎么说他的作品的？读罗丹的话。 点读。 师：他在挑自己的毛病。再点读。 师：这个省略号是什么意思？ 生：想了又说，说了又想。 齐读罗丹的话。 师：他的

9、挚友是怎样评价他的作品的？ 生：拍手叫好，说是一件杰作的诞生。 师：从他们对同一作品的态度完全不同，从中你读出什么？ 生1：对细节的关注。 生2：对艺术精益求精。 师：那能不能不要这段？ 生：不能。 师：读到这里，你对罗丹有什么想法？茨威格有什么感受？ 生齐读最后一节。 师：老师想提一个问题，你们能猜出来吗？就是针对这一段的重点词或重点句，提出问题。 生：我们今天学到什么知识？ 出示最后一节。生再读。 生：为什么说一下午学到了比多年学到的还要多？ 师：他知道了什么？ 生：做什么事情都要全心全意。 师：我们罗丹就是这样，值得去做的，就要全神贯注地去做。 再次出示课件罗丹的作品：女雕像。师做介绍。 生齐读：“我知道人类的一切工作，” 师：我们读到这里，谈到这里，相信大家已经有了很多的感悟，现在，你能用上出示：如果就 只有才的句式表达你的感悟吗？ 生：如果罗丹不修改，就没有这么美的女雕像。 生：只有全神贯注，才能做成大事。 师：你知道哪些全神贯注工作、学习的人？ 生：陈毅吃墨水。 师：在我们身边有没有全神贯注工作、学习的人？ 师总结：课文主要讲的是罗丹全神贯注地修改女像，背诵第二段，学学他的写法。 8