第一次真好教学设计_第一次真好教学实录.docx

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1、第一次真好教学设计_第一次真好教学实录 师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？ 生（齐）：听明白了。 师板书：我是最棒的！ 师：请大声地连读两遍！短文两篇（行道树第一次真好）原文 师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。 你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我

2、们就来学习周素珊的第一次真好，相信它会给我们一个很好的启示。 、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐秋日思雨及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。 、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。 、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。 、第一次真好主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。 、面对两个“第一次”，的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。 、既然第一次的经验不一定都愉快，为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。 大屏幕投影出示问题组： “第一次真好”，指什么真好？短文两

3、篇（行道树第一次真好）综合训练 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？ 文章的主旨是什么？ 怎样才能使生命多姿多彩？ （学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。） 、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。 、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。 、板书设计处留空白。 师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？ 师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己

4、的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！ （启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。） 师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？ （生纷纷举例，教师评价引导。）第一次真好 师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？ （众生举手。） 师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？ （激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。） 师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？第一次真好学习指导 师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会大胆尝试不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。 （学生热烈鼓掌。） 3