[心声教学设计一等奖]心声教学设计.docx

《[心声教学设计一等奖]心声教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[心声教学设计一等奖]心声教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、心声教学设计一等奖心声教学设计 心声教学设计 课文分析： 心声是一篇新课文，但它却悄悄传达着一个信号：曾几何时，那个一直被教育工、被全社会所忽视的问题已走到了我们的面前：教师那个在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景、新的对象面前悄悄动摇着：社会生活如滚滚洪流，冲击着学生的心扉，他们带着自己对生活独特的经历与体验走进我们的课堂，他们对生活有着自己虽然稚嫩但却珍贵的思考与感受。 教学目标： 知识与能力：注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 过程与方法：通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 情感态度和价值观：培养学生的爱心

2、和平等待人的良好品质。 重点难点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 策略方法：预习法、朗读法。 教学媒体：录音机、投影仪。12心声目录 一、导入。 大家以前学过万卡这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕万卡会发生什么事情？（板书题目）。 二、整体感知。 1、解决字词。给他们补充一定的字词。 毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。 2、我们说，小说的三要素是什么呀？-人物、情节、环境。 3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下？

3、4、本篇小说，共换了几个场景？ 教室树林里教室公开课上。 5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 6、那么，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧！ 7、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。 心理描写、神态描写、动作描写。 8、李京京为何被万卡打动了？从中你可以看到欣赏文学的什么启示？ 由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读万卡时心理产生深深的共鸣。 要有生活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。 9、什么原因促使京京最后举起了手？从中你可以总结出什么道理来？ “心理有种憋了很久的感情，想痛

4、痛快快念出来，吐出来。” 不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。 10、京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？ 11、京京是个怎样的小孩？ 沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。 12、京京的心声是什么？ 1）、李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，其深层的心声，还包括： 2）、要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会； 3）、渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 13、上周四，我对你们发了一通火，在此我想听听大家的“心声”。 14、文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？会对京京说什么？你怎样看待这位老师？ 满意高兴慌乱紧张感动懊悔。 15、你认为怎样才算一堂真正的公开课？故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢？ 16、那么，此时此刻，你最大的心声是什么？ 三、作业 。 以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。 课后记：上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生的心理差距依然很大，学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。 12心声目录 4