满井游记教学设计_满井游记教学实录（原创）.docx

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1、满井游记教学设计_满井游记教学实录（原创） 满井游记教学实录为原创作品，未经授权，请勿转载。更多资料，请访问满井游记目录。 满井游记教学实录 师：自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！ 师：本课文笔优美，短小精干，大家先一起朗诵一遍。 生齐读： 师：我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。 生口头翻译，并将不懂的句子提出并予以解决。 师：我们再次诵读一遍课文，感受初春之美。 生：（配乐齐读全文

2、 师：下面我们一起探究文章优美的意境。显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗? 生：这是描写早春景色的文章 生：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。这一句可以证明。 生：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。这一句也可以证明 生：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。也能证明。 师：“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？ 生：柳枝、麦苗、 生：土、冰（水）、山峦 生：鸟、鱼、游人 师：这些句子那些词用的生

3、动？语言的生动还表现在哪里？ 生：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。 生：这些句子还巧妙运用拟人、比喻等修辞使语言更加生动形象。 师：请问你们是带着怎样的感情去读这些句子的的？ 生：再次有感情的朗读这些语句。 生：欣喜之情。 师：所谓“一切景语皆情语”，是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥 满井游记教学实录为原创作品，未经授权，请勿转载。更多资料，请访问满井游记目录。 察出的心情吗？ 生：心情是喜悦的。 师：（示意坐下）谁来举例呢？ 生：若脱笼之鹄。脱与离对比，

4、体会将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。 生：乍。写出骤见如此美景的惊喜。 生：借写游人、鱼鸟来传达内心的喜悦。 师：满井的早春如此之美，而来这里之前知道吗？你从何得知？ 生自由答。 师小结：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” “始”字说明现在才知道，而在这之前，的状况是怎样的呢？ 生找到第一段，并读。 师：在城里，他“局促一室之内，欲出不得。”请问，这是什么原因呢？ 生：气候寒冷 师：这仅是天气的原因吗？请从文中找到答案？ 生：“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成

5、了他的知己。 师：还有呢？ 生：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己对为官的看法，“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。 师小结：所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说借游春在抒写性灵，反映了他厌倦官场和寄情山水的态度。 师：在为官与山水之间，他最终选择了什么？ 生：自此始游 师：好，我们查看的一段资料，了解一下袁宏道。师展示袁宏道简介 师：至此，我们对袁宏道的人生理想和性情思想有所了解了吧，事实上，在中国的历史上像他这样的文人还是很多的，你知道还有谁吗？ 生：陶渊明 生：李白 满井游记教学实录为原创作品，未经授权，请勿转载。更多资料，请访问满井游记目录。 师：最后让我们再来回顾一下笔下动人的满井之春吧！希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。 生配合图片再读。 4