科教版五年级科学上册3地震的成因及作用教学设计.docx

《科教版五年级科学上册3地震的成因及作用教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版五年级科学上册3地震的成因及作用教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、单元二主备人执教人课时第1课时课题3.地震的成因及作用课.型新授教学目标1地壳运动是地震发生的原因。2 .地震的发生会使地表形态发生巨大变化。3 .能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。4 .能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。5 .能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。6 .保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。7 .能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。8 .了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。9 .知道抗震防灾的基本常识。教学要点重点：通过模拟实验探究地震发生的原因。难点：结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震

2、发生的原因。教学准备相关课件教学预案个性设计一、聚焦1出示本课首页图片，请学生描述图片中的情景。2 .讲述：地震后，公路的路面被破坏了，出现了塌陷、断裂的现象。3 .提出本课聚焦问题：地震是怎样发生的？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？设计意图通过对地震后路面的真实情景的描述，帮助学生对地震造成的影响形成初步认识，由此提出本课的聚焦问题，揭示本课研究的主要内容，使他们带着明确的学习目标进行探究地震现象的学习活动。二、探索(一)了解地震的成因1 .提问：地震是怎样形成的呢？我们来交流一下对地震成因的想法。2 .引导学生依据前面所学知识对地震成因进行猜测，并将学生提出的假设整理

3、后记录在黑板上。3 .出示模拟实验材料及实验方法：(1)将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。(2)用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中。（3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。（4）观察发生的现象。4 .提问：模拟实验中每一部分材料分别代表什么？（教师明确：两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块，铺在小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。）5 .分组实验，观察实验现象。要求学生不仅观察“地面”的变化，还要注意观察“地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。6 .出示岩层弯曲、断裂、错位的图片，学生结合实验中观察到的现象解释地震发生的原因。设计意图实验

4、前引导学生依据前面所学知识对地震的成因进行假设，明确模拟实验的目标。同时，指导学生明确实验中每一部分材料分别代表的含义，使学生将自然现象与模拟实验建立一一对应的关系，有助于学生将实验中获得的证据用于解释自然现象。（二）了解地震发生时的情景及给地表带来的变化1交流在电视、网络上看到的地震发生时的情景。7 .提问：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？教师提供唐山地震、汶川地震的资料，请学生阅读资料、分析图片。3.学生交流从资料、图片中获得的信息：地震会使地表断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖设计意图引导学生通过阅读资料，分析地震对地形地貌产生的影响，培养从学生阅读、分析资料中获得有

5、用信息的能力。（三）搜集地震中自救、互救的相关知识，制作成海报1提问：地震发生时，我们应该如何自救与互救？学生交流相关经验。2.搜集相关知识，做成宣传海报，记录在学生活动手册上。三、研讨1 .提问：根据我们所掌握的知识，我们能推测出岩石弯曲的原因吗？2 .通过今天的学习，我们能说说地震是怎么发生的吗？会给地表带来哪些改变？这些改变是剧烈的，还是缓慢的？3 .学生研讨交流，教师加以恰当的引导，帮助学生共同梳理地震的成因以及地震给地表带来的各种变化，从而形成全面的认知。设计意图通过本课的学习，学生对地壳运动及其对地形地貌的影响有了更为深刻的认识，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲的原因，完善学生对自然现象的解释。同时，通过第二个问题的研讨，帮助学生梳理、回顾本课的学习内容，明确地震对地表的影响是剧烈的。板书设计评价与反思