统编三年级下册第二单元该不该实行班干部轮流制教学设计.docx

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1、统编三年级下册第二单元该不该实行班干部轮流制教学设计课文内容分析：该不该实行班干部轮流制为统编教材三年级下册第二单元的口语交际课。本次口语交际的话题贴近孩子的生活，能激发学生讨论的兴趣。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，说清理由，还以小贴士的形式对如何参与讨论给予了方法指导。小贴士的第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。第二条是提醒学生对问题要有多元的认识,学会尊重不同的想法。学情分析：二年级下册口语交际长大以后做什么，要求学生能清楚地表达并简单说明理由。三年级上册口语交际“身边的小事，要求学生能用简要的语言表达自己的看法。在本册第一

2、单元的口语交际春游去哪儿玩中，要求学生说清想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人。这是学生第四次接触讨论类话题。本单元口语交际是学习表明自己的观点并说清理由，跟想法、看法相比，本次口语交际理性思辨性更高。但本次口语交际的要素学生在本单元的阅读学习中已有所接触。如鹿角和鹿腿一课，引导学生对文本多元化的理解，选择自己赞成的说法并说明理由；池子与河流一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。教学目标：1、积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2、能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。3、尊重他人不同的想法。教学重难点:1 .积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚

3、理由。2 .能一边听一边思考，对获取的信息进行及时快速地处理。教学流程：第一课时一、求助，揭示话题1 .课前采访班干部就是班中的领导，听说有着各种美称呢！这每一个美称就是一份责任，一种作用呢！陈老师偷偷拍了我们班班干部的视频，去瞧瞧班干部们都在干些什么吧！班干部在班级中发挥着这么重要的作用，孩子们，你们想当班干部吗？2 .设境求助这么多人想当啊！的确，不想当将军的士兵不是好士兵。所以刘杰浩所在的三年2班的班主任刘老师，她决定实行班干部轮流制（板贴（班干部轮流制）瞧，这是他们班干部轮流安排表。上个学期由这些同学担任，下个学期换人啦，因为班干部轮流制，三（2）班出名了，他们班的做法引起了全国各地的

4、老师、同学、甚至家长的热议!有人认为这样很好，可是也有人认为这样不好。面对不同的声音，班主任刘老师可为难了一一到底该不该继续实行班干部轮流制呢？（板贴：该不该）3 .揭示话题孩子们，这节课口语交际课，我们就来帮帮刘老师，一起来讨论一下，该不该实行班干部轮流制呢？二、初议，表明观点（-）自由发表观点你们认为，该？还是不该？（-）引导说清理由1 .指导方法看，课文中赞成应该轮流的同学这么说：（指名读），而持不该轮流观点的同学他也有话说：（指名读）看来，要想让大家接受你的观点得说清理由！（板书：说理由）自己读读书中的这两个小泡泡，想想这两个同学是怎样说清自己的理由？2 .小结方法可以从对个人和班级等

5、不同的角度展开说说这种做法的利弊，如对个人的成长产生的影响、在班级管理中发挥的作用，这样就可以把理由说得清楚明白，让人信服。（板书：个人、班级）当然，说清理由还要很多方法，陈老师期待你们有更精彩的发言。3 .同桌练说现在请同桌练说一下你的观点和理由，先思考思考你的理由是什么，然后和同桌小声地说一说。说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。陈老师有个小建议，可以用上这样的句式，我觉得应该实行班干部轮流制，或者我觉得不应该实行班干部轮流制，因为也就是先说清楚观点，再说清楚理由，开始。（三）亮观点说理由1.引导讨论孩子们，看到大家议论纷纷，陈老师就更同情刘杰浩的班主任了，面对这么多不同的声音，难怪他

6、如此为难了。赶紧讨论讨论，帮刘老师拿定主意！好吗？那我们赶紧讨论讨论吧！讨论的时候呢，说的要求跟刚才一样，都是先表明再说清但是听，陈老师也有要求，谁来读？一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。陈老师还有要求，听完后请利用你的小手，展示你的评价。如果你觉得有道理可以点赞，竖起你的大拇指，也可以选择举起你的小手,帮他补充，让他的理由更充分！如果你不同意他的观点，也可以选择弯弯你的小手指，代表疑问，提出你的问题。来，亮出你们的观点，注意说清楚理由，才能说服陈老师，说服大家！孩子发言后，学生评价，教师引导评价是否说清理由，并补充说清楚理由的方法：三、热议，完善观点1 .如果刘老师在场

7、，你觉得她会接受哪一方的观点呢？公说公有理,婆说婆有理，这刘老师真不好当啊！看来，大家还得继续讨论，完善你们的观点。陈老师为大家提供了一份小组讨论提示单。小组讨论提示单我的小组认为（“应该”或“不该隼实行班干部抡流制。我们将继续讨论：1、如果实行班干部轮流制，怎么轮流才更合理？2、如果不实行班干部轮流制，那可以采用什么方式？2 .小组讨论，教师巡视。3 .汇报交流，观点碰撞：要求和刚才一样，发言时先表明观点，再说清楚理由，听的要求也一样一一（生接读听的要求），听完别人的发言后，若想点赞、补充或质疑可直接起立，不用举手。注意文明交际，若同时起立多人，则尊重先发声的同学，其他同学坐下准备下次发言。（学生运用方法讨论与评价。）四、对话，总结延伸（-）对话刘老师好，讨论到这，你们想知道刘老师的答案吗？听听刘老师怎么说吧！（PPT出示“刘老师有话说）刘老师的收获颇丰，那在这节课上，你有没有什么收获呀？（二）教师总结，布置作业。1 .这节课上，陈老师也收获颇丰，其实生活中还有很多很多我们值得讨论的问题。看到同学们敢于表明自己的观点和见解，学会尊重不同的想法，倾听不同的声音，做一个文明有礼的交际者，陈老师为你们点赞！好，这节课就上到这里，下课！2 .回家后把今天的感受或收获说给爸爸妈妈听。板书设计该不该实行班干部轮流制亮观点该不该说理由设方案