2023年《新课标指导下关于命题与评价的思考》教学心得.docx

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1、（新课标指导下关于命题与评价的思考）教学心得我汇报的题目是（新课标指导下关于命题与评价的思考），我将在以下四个方面分享学习2023版义务教育课程方案及课程标准过程中的点滴体会。一、新课标的变化我特别关注到新修订的课程标准，其中一个显著的变化,改变了以往课标操作性不强的特点，即研制了学业质量标准,这是一个突出亮点。各课程标准依据核心素养开展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成绩的具体表现特征,形成学业质量标准，援助教师把握教学深度与广度，为我们广阔一线教师教学实施和考试命题评价等提供了依据。这样的课程标准，增强了指导性。各课程标准细化了评价与考试命题建议，注重完成“教一学一评“一致性，

2、增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教“教什么“教到什么程度，而且加强了“怎么教”的具体指导，做到了好用、管用，可操作性极强，是教师提高教育教学水平的有力抓手。二、基于核心素养的习题教学以物理学科为例，为了落实（标准（2023年版）所提出的，依据核心素养及学业质量标准，考查学生运用所学知识和方法解决实际问题的能力，评价学生在科学观念、科学思维、科学探究、科学态度等方面的开展状况，我们不仅需要更新教学观念和评价观念，还需要积极探究落实核心素养相适应的习题资源和教学方法。习题教学是各学科教学的重要环节之一，习题的演练是学习评价的重要内容。（标准2023年版）在评价建议中指出，物理学习评价应以学

3、生开展为本，应围绕核心素养的达成和学业质量标准的具体要求，创设真实且有价值的问题情境，全面客观地了解学生核心素养的开展状况，促进学生核心素养的开展。然而传统的物理习题通常只是为了稳固物理概念、规律而把物理现象进行了人为的抽象、简化、分解，过于强调对物理现象的高度抽象和理想化，而削弱了物理习题的真实情境，因此学生在解答这样的习题时，也不需要经历深刻的分析与抽象的过程，只要能够依据例题进行模仿即可，这样的习题虽然在稳固知识方面有肯定的作用，但在使学生通过习题演练，全面提升核心素养方面，却有着很大的局限性，这样模仿习题的过度训练将导致学生在学习中产生死记硬背、乱套公式的倾向,为此，在倡导基于核心素养

4、进行教学的背景下，新课标理念下的习题教学的命题内容与评价方法，就显得十分重要。三、基于核心素养的习题编选与评价基于核心素养的习题，应注重学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身开展奠定根底。所以编选基于核心素养的习题就不能只考虑传统习题的内容与功能，而应以习题素材背景的选取、思维内容与难度的构思、设问角度的设计、讲评价值的思考等方面进行全方位的考虑。习题编选应全面考虑课程目标的落实，既要考虑到习题的难度与教学的时段及学生的实际水平相匹配，同时也要考虑到学生阅读习题，也是一个学习的过程，因此要表达习题的科学性、目的性、典型性、拓展性和教育性，从而充分发挥习题的育人功能。面向全体学生培养核心

5、素养，这是新课程的根本理念。这就需要我们的教师在习题教学中针对学生的个体情况采取鼓励性评价，促进每一个学生积极向上开展。教师不但应特长发觉每个学生的闪光点，还应特长发觉每个学生的点滴进步。总之，教师与学生交流的过程中，全部的言行都会向学生传递着评价的信息，因此，我们应本着尊重每一个学生，为他们全面健康成长着想的原则，标准我们的教育教学的过程的言行，充分发挥评价的鼓励作用，从而使教师的言行都能有利于学生积极、向上、健康地开展。四、基于核心素养的中考命题与评价义务教育阶段全部的学业成绩评价都应保证评价目标与课程目标和教学目标高度一致，但是不同的评价仍具有不同的功能。在这之中，中考显得尤为特别。作为

6、大规模的外部评价，中考的主要功能是选拔和认证。在满足传统对于考试的信度、公平性等要求的根底上，中考必须有“区分度，也就是说，通过区分度来完成选拔这一过程。注重难易程度并不是单纯指降低考试难度，卷子简单化，而让卷子包含不同难易程度的题目，卷子由简入深，不同程度的题目都有所涉猎，力求从评价结果直观表现出区分度。中考作为大规模外部评价，也不能模仿一般的课堂评价，不能舍弃自身特别的功能，不能舍弃区分的本质。中考作为初中的结业考试，还应该有认证的功能，它是认定初中学业水平和发放中学毕业证书的评价标准之一，卷子要充分考虑信度、效度、公平性、区分度，并且对初中阶段的整体学习情况进行考察评价。在新课标理念的指引下，新的教学气氛，新的学习方法下，教师必将引领学生开发出一片学习生活新天地。在这片天地里,师生将共同成长，阔步前进。多谢大家!