2023年《让个性化评语伴随学生快乐成长》教学心得.docx

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1、（让个性化评语伴随学生愉快成长）教学心得当前，社会和家长对教师的要求越来越高。过去，教师对学生可以直接批判，惩处也不必告知家长；现在，如果教师说了重话批判学生，学生当时就会不开心、搭脸子，严峻的还会产生怨气，甚至还会被家长告到校长那里有几个能深刻体会教师的良苦用心？所以，教师的言语艺术成了影响教学效果的重要因素。2023年春,我在线上进行硬笔书法授课期间深刻体会到：学生不喜欢听到你的批判意见，也不喜欢听你的指导性意见。举例来说，当学生在钉钉上提交作业后，我在他的作业上画出有问题的字，指出这个字应该怎样写的时候，他的回复是：“了解了！“当我提出：“这节课你用心听讲了吗？这个笔画没有按老师要求的位

2、置写。“这时候，页面显示消息已读，却再也见不到、听不到他的回复，他都不搭理我！当我的评语是你的努力我看出来了，加油啊！”他回复“多谢老师！当我的评语是你的改变让我惊喜，XX字写得真美！继续努力哦！他的回复是多谢老师的夸奖，我肯定会努力的！我注意到了学生的不同反应，我不断反思自己的评价言语与学生书写变化、学习兴趣之间的联系。怎样做到与学生共情，用个性化评语激发学生学习兴趣,激发学生进取心，这是我多年来作为一名任课教师一直在思索的问题。多年前我曾看过全国师德楷模霍懋征老先生的师德汇报（爱的教育）。里面鲜活的教育案例至今驻存脑海：我信任你是能把这句话写下来的，我信任你是喜欢上学的，有什么困难跟老师说

3、我经过一段时间的反思后，开始运用霍老师的教育方法一一“鼓舞、赏识、参与、期待来设计线上书法作业的评语，效果那是相当的让人惊喜！二年级的小晋同学家住偏远山区，因为2023年的疫情，他没能上学前班，没受到学前的书写指导和训练，没有养成良好的书写习惯，所以刚上一年级时，他跟不上学习进度，坐姿、握笔都十分吃力，字也写得十分吃力，没法看。他自己也由于书写速度慢，写得不成样而常常发脾气，哭鼻子。接触一段时间后，老师们都感到他的智力不差，但就是他的书写能力和听课习惯跟不上他对知识的理解接受能力！转变他的关键在于培养他良好的听课习惯和书写习惯。他十分敏感，明知自己写得不好，却听不得一点批判甚至看不了一点别人焦

4、急的眼神。我了解他的班主任对他十分用心，我也了解到他上进心强的心理,线上书法课中，我就不断鼓舞他：只要笔画清楚，把字都写到格中就好。我鼓舞他不跟别人比，只要超过之前的字就好！我这样给他评语”进步好大呀！开心！你的努力可获优上（等级评价这样努力的小孩，自己都喜欢吧！晋XX越来越努力了，我越来越观赏你！加油！”我惊喜地看到，他从不缺席我的书法课，书写质量也明显提高，字迹越来越工整，每次都能及时提交作业。我尝到了赏识鼓舞性评语地甜头。我将好多这样个性化评语送给需要的学生。三年级的小淇书写歪扭问题一直困扰她，字总是忽大忽小，歪歪扭扭。我了解她的家长期望值过高，总是看不到她的进步和努力，总是盯着孩子的缺

5、点。可是家长不了解的是，缺点说多了，孩子就会失去自信，失去学习兴趣！而实际上每一个学生都有上进心，都期望自己的美好被大人们看到！我们大人何尝不期望别人看到自己的美好呢？同理心让我一直努力寻觅她的进步和闪光点，把这些评语送给她：“进步十清楚显，加油！“看得出你在努力改变控笔习惯！很好！还可以再细心一些吗？“真的被你的努力惊喜到了！你确实有了明显进步！加油吧！我看好你！”评语后缀上喜悦的表情包、加油的表情包、赞的表情包。此类的评语还有很多。当然每次都需要一些变化和针对性。比方送给一直写字都很优秀的孩子：“你的字美到我了，开心！”“看之颖的字是一种享受，好看！“今天的你，似乎不在状态，字形不是太齐整,有一点点小粗心，有什么打搅到你了吗？我发觉，挑优点比提缺点更简单激发学生的进取心，更能让学生喜欢上写字！陶行知三块糖的故事，不就是在努力挖掘学生向善的心理，努力激发人的向上心理吗？我想在任何学科，任何孩子身上这都是妙法！喜欢就是最好的注意力！让学生看到自己的努力和进步,是教师的一项重要教育技能啊！为了学生能够看到期望，追求进步，我们应该想方设法设计个性化的鼓舞性评语，激发学生的学习兴趣和进取心！