C6微能力点应用数据分析模型（学科通用）微能力20.docx

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1、C6微能力点:应用数据分析模型学校教师姓名学科能力维度学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点c6应用数据模型教学环境智慧学习环境来源所罗门学习风格测试教学主题模型采用Fe1der和So1omon于1997年提出的学习风格指数问卷(Indexof1earningStyIes1I1S)o所罗门学习风格测试针对信息的感知、加工、输入和理解有4个维度，共44题。功能特点e1der-SiIverman学习风格模型是由Fe1der和Si1verman于1988年提出。这个模型从感知信息、加工信息、输入信息及理解信息四个维度将学习风格分为四类，初衷是

2、为了测量大学本科学生间的学习风格差异，再因应学生需求改进教学素材，提高学生的学习兴趣，从而达到改善计算机和工程专业的招生率的目的。20世纪末基于Fe1der-SiIverman学习风格模型提出的所罗门学习风格量表在教育信息技术领域尤其是线上教育中开始被广泛使用。适用环境多媒体网络教学环境、手机、电脑模型(rSKS1HIJ沉物型/,.蝇型加工Taj、.:输入言iS应用方法应用方法:学生填写量表，每一种量表的取值可能为11as9a、7a、5a、3a、a、1ib、9b、7b、5b、3b、b中的一种。其中字母代表学习风格的类型不同，数字代表程度的差异。若得到字母“a”，表示属于前者学习风格，且匕”前的系数越大，表明程度越强烈若得到字母“b”，表示属于后者学习风格，且“b”前的系数越大，同样表明程度越强烈。例如在活跃型/沉思型量表中得到“9a”，表明测试者属于活跃型的学习风格，且程度很强烈;如果得到“5b”，则表明测试者属于沉思型的学习风格，且程度-般。在视觉型/言语型量表中得到“a”，表明测试者属于视觉型的学习风格，且程度非常弱:如果得到“3b”，则表明测试者属于言语型的学习风格，且程度较弱。自评等级回优秀口合格口不合格