《故宫》教学设计.docx

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1、故宫教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的故宫教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。故宫教学设计1一、教学目标：1按照说明文的文体特征多角度学习故宫博物院。2模仿写作一篇简单的说明文。二、教学重点：理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路；学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。三、教学难点：写作一篇简单的说明文。四、教学方法：1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息；2、填图法；合作探究法；3、多媒体展示法。五、课时安排：2课时六、教学过程：（第一课时）教学安

2、排设计意图（一）情境导入：由世界四大著名宫殿导入。创设情境（二）检查预习：让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。学生说的可能杂乱无章，与作者按照空间顺序有序说明形成比照。（三）根据课文内容填图：多媒体展示故宫的平面图。使学生明白说明顺序的重要性。（四）合作探究：1、作者详写了哪个殿？（太和殿）2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的？3、请读一读课文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么结构来安排材料的？4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。学学习本文的详略安排以及结构层次；让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点，用准方位词。让学生明白说明事物要抓住事物的特征。（五）

3、播放视频：故宫博物院从视觉听觉角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。（六）课堂小结：想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢？总结本节课所学，为学写说明文铺垫。（七）拓展延伸：展示一幅卧室图片，让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文我的卧室。巩固本节课所学。（八）作品展示：学生展示自己的构思或文章。培养学生的写作能力。（九）作业：1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用；2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。为下节课优化作文我的卧室做准备。第二课时：学习本文的说明方法及语言特点，优化学生作文我的卧室。故宫教学设计2教学目标：1、把握文章大意，了解

4、故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习故宫博物院这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同

5、学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。2、读准字音，圈划重点的生字词。3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。（在黑板上写出故宫的

6、总体特点，并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会监督台上的同学是否书

7、写正确。老师则负责播放PPT上的图片，让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作，来完成第一课时的学习。教学反思：这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了，还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显，就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题，就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课，是否紧凑、连贯、充实，一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。故宫教学设计3教学目标：1、认识“鳌、

8、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。2、根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重难点：1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一

9、的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备：1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。2、教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。（课件播放故宫的记忆音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走

10、进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：故宫博物院，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2、以开火车的形式读生字，指名读生字。（1）重点指导：紫禁城（jn）鳌头(o)金銮殿(lun)额枋(fng)蟠龙(pn)攒(cun)磬(qng)鎏(li)迥然不同(jing)中轴线(zhu)藻井(zo)（2）指名读，正音。（3）开火车，练读。（4）做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生

11、找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1、引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。（1）学生边读边画出行踪词和方位词：交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到”方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用

12、投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿中和殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。2、快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？师引导学生交流：（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。（3）说明方法：列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，

13、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。3、仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。思考：（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）文章强调中轴线的用意是什么?师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）第六段的说明重点是什么?师引导学生交流：重点

14、说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?师引导学生交流：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。四、开展活动，升华主题。1、播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。2、选择一两个景点，作讲解。温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。3、师总结：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！五、巩固延伸，作业设计。1、为家人计划故宫一日游，完善本节课画