《人口普查》教学设计.docx

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1、XX小学人口普查教学教案设计学校：XX小学设计者：四年级数学组教材版本：北师大教学内容人口普查课时安排1第1课时授课类型新授课学情分析本节课是在学生学习了万以内数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行进行扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。在此之前，学生已经能熟练、准确地认、读、写万以内的数。经课前了解，学生对万以内上数的数级的划分、读写基本能够掌握。教材分析本节课以2010年我国第六次人口普查为现实背景，理解并掌握大数的读、写方法。教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方

2、法。通过以上问题的讨论，达到能正确读、写大数的学习目标。教学目标知识与技能结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。过程与方法经历自主探索大数的读写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力情感态度与价值观感受大数与实际生活的密切联系，感受数学在生活中的价值。教学重难点教学重点掌握大数的读、写法，能正确读、写大数。教学难点掌握中间或末尾有“0”的大数的读、写法。教学策略由于多位数的读、写比较难，教学时，可以采取自主学习、小组学习和集体学习三种教与学的组织形式，促进学生自主探究、合作交流，让每个学生都经历探索方法的过程，在充分体验的基础上理

3、解与掌握读、写方法。教学过程设计环节标题一、情境导入教师活动1 .ffi：我国是一个地大物博、人口众多的国家，为了清楚地知道我国人口的实际情况，在2010年，我国进行了第六次人口普查。2 .多媒体出示第六次人口普查的相关数据。3 .师：你能读出图中北京、安徽和香港在第六次人口普查中的实际人数吗？试一试，同桌互相读一读。师：你能读出哪个地方的人口数？请你读一读。师：会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家？预设学生行为1 .学生阅读相关信息。2 .学生读数。设计意图在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大的数。但是人口普查这种专业性比较强的数据却是学生平时很少能接触到的，教师利用教材中提供的资料来

4、展开学习，能够让学生增长知识，同时也让学生体会到读写大数的意义。接着读一读数据，进行交流，考查一下学生对于大数掌握的基本情况。把学生已有的知识技能作为基础去学习，既尊重了学生的主体作用，又提高了学生的积极性。环节标题二、探究新知教师活动(一)大数的读法1课件出示教材中第六次人口普查的数据，学习大数的读法。2010年我国进行的第六次人口普查显示：全国总人口为1370536875人,北京市有19612368人，安徽省有59500510人，香港有7097600人。2.(1)复习数位分级。教师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少个一；万、十万、百万、千万是

5、个万级，表示多少个万；亿、十亿、百亿、千亿是“亿级”，表示多少个亿。(2)研究大数的读法。学生试着读：19612368,教师指导读法。北京市有19612368人。交流读数的方法。(3)小组讨论大数的读法。含两级的数怎么读？三级的呢？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？亿级的数呢？数位上出现0又该怎么读？3 .研究末尾有0的数的读法。指导7897600的读法，先读万级，七百八十九万，再读个级，七千六百，合在一起读作：七百八十九万七千六百。学生尝试读出：1295330000、18071996780000和13820000。提问：以上这些数中的O都在什么位置？读数时读O了吗？质疑：1807199这

6、个数读不读这个O呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：O在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当O在数级的末尾时不读出来。4 .研究中间有O的数的读法。指导40076的读法，先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：零必须读出来。学生尝试读出：11034.10030040o(二)大数的写法1整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678,然后在个级上写四个0就

7、可以了。让学生自己写一写上面的三个数，并读一读，检查一下写得是否正确。5 .引导学生总结，整万的数怎样写？小结：按照万以内的数的写法来写，然后再在后面添写四个零。6 .练习：指名让学生板演，其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万4 .含有两级以上的数的写法。谈话：我们己经会写整万数了，我们再来写澳门、台湾、广东的人口总数，看谁会写。板书：五十五万二千三百、二千三百一十六万二千一百二十三、一亿零四百三十万三千一百三十二提问：这几个数各有几级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？学生尝试写数。指名板演：552300、23162123、104303132学生板演后，教

8、师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。教师说数，学生练习写数。5 .中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的没读出来的怎么写？在数位顺序表中表示这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。学生探究下面三个数的写法：六十一亿、一百亿四千万二千、四千零三亿零五百万预设学生行为（一）1.学生阅读相关信息。2 .交流读数的方法。预设学生汇报有以下读法：标上数位再读。把数写在数位顺序表中，按照数位顺序往下读。先分级，用虚线把万级和个级隔开，

9、先读万级，再读个级。3 .小组交流。4 .学生读数。（二）1.学生写数5 .小结写数的方法。6 .学生练习写数。7 .交流写数的方法。设计意图经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。让学生在实际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。环节标题三、巩固运用教师活动1教材第7页练一练第1题。教师可以引导学生先把数分级，然后一级一级地仔细读、写。2 .教材第7页练一练第2题。首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。3 .教材第7页练一

10、练第3题。建议每个学生选择3个课前调查收集到的数据（课前布置调查作业），如果课上时间充足，先在组内交流，让每个学生都有参与的机会，感受生活中处处有大数。预设学生行为独立完成练习。设计意图练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解，巩固解决问题的方法，在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。环节标题四、课堂小结教师活动今天这节课，我们学习了哪些知识？教师总结：这节课我们学会了含有三级数的读、写法。预设学生行为会读、写大数。设计意图引导学生回顾本节课知识点的同时，培养学生的语言表达能力。堂习计课练设教材第7页的第1、2、3题。板书设计人口普查（大数的读写）读法法则：从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间不管有几个0,都只读一个零。写法法则：A.先写亿级,再写万级，最后写个级。B.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写Oo教学反思