《数一数》教学设计.docx

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1、XX小学数一数教学教案设计学校：XX小学设计者：四年级数学组教材版本：北师大教学内容数一数课时安排1第1课时授课类型新授课学情分析本节课是在学生学习了万以内数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行进行扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。在此之前，学生已经能熟练、准确地认、读、写万以内的数。教材分析本节课的内容是属于数与代数领域中数的认识的内容，这部分内容在此之前，学生已经学习了万以内的数，这为今天学习的“认识十万”起到了铺垫作用。因此，学好本课题的理论知识是以后学好“认识更大的数”的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用，是数与代数领域的重要内容之一。教学目标知识与技能复

2、习万以内数的认识和数位顺序表，以及万以内相邻计数单位间的进率，结合具体情境，初步感知大数万与1十万过程与方法通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念，培养学生的动手能力。情感态度与价值观经力运用万以上的数表示物体的过程，感受大数的意义，发展数感。能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点难点教学重点掌握相邻计数单位的进率，满十向它的前一位进一。教学难点建立形象的感性认识，发展学生的数感。教学策略本课的学习主要是通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意

3、义。教学过程设计环节标题一、情境导入教师活动1 .向学生呈现一组数据并展示生活中的多位数。故宫占地面积约720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。2 .提问：这些都是老师找到的数据资料，看完之后同学们有什么感受，有什么发现都可以说一说。3 .教师提问：同学们说得都很好，这些资料中出现的数据都比较大，是我们没学过的，你们想认识它们吗？这节课我们就一起来认识这些比较大的数。预设学生行为1 .学生阅读材料。2 .这些数好大呀！3 .我们都想认识它们。设计意图在学生

4、生活的环境中，经常可以见到一些比较大的数。因此，当学生学习大数之前，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生的感知程度。接着，可以对学生收集的一组数据进行交流，从而引出大数的学习。加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是分析数据的意义，都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习。环节标题二、探究新知教师活动（一）数一数，认识“十万”1 .教师出示：书中十万块小正方体的图。请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的方法和结果。2 .教师引导学生汇报

5、数的过程：按照一万、二万、三万的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。3 .在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。教师提问：（）个一万是十万。（二）拨一拨，感受十进制关系1 .下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。2 .请同学们和老师一起拨出IOoO3,然后再一个一个地拨，拨出IOo10。3 .再请同学们自己拨出49000,然后一千一千地拨，拨出53000（学生先独立拨数，再在全班汇报拨数的过程）。4 .同桌合作。（1）99996一个一个地拨，拨出100000。（2）70000一万一万地拨，拨

6、出100000。5 .汇报拨数的过程。6 .你在拨数的时候发现了什么？（三）感受十万的大小，体会大数在生活中的实际意义1你知道一万有多大吗？十万呢？（课件出示图片）（1）在400米的跑道上绕25圈是一万米。（2）一个班大约有40名学生，2500个这样的班级大约有十万名学生。学生读一读，说说自己的收获。2.同学们课前还收集了生活中有关“万”和“十万”的数据资料，我们来交流一下。教师也可以出示自己课前收集的资料。（课件展示）构成一个人体需要500万亿个细胞;一天有24小时即1440分钟即86400秒；一年有365天有8760小时即525600分钟即31536000秒；中国的土地面积约960万（96

7、00000）平方公里；中国最长的河流是长江，长度是6397公里；中国最大的内陆湖泊是青海湖，周长360多公里、面积4583平方公里；中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430公里；世界上面积最大的海洋是太平洋，面积是181340000平方公里；世界上面积最大的洲是亚洲，面积是4400万平方公里；世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17075870平方公里；世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的高度是8844.43米；世界上最长的河流是尼罗河，长度是6671公里；世界上最深的湖是贝加尔湖，最深点是1680米；中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。预设学生行为（一）1.

8、学生们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。再一万一万地数，数出十万块。1学生一万一万地数数。2 .十个一万是十万。（二）1学生拿出计数器。1学生拨数：10003sIOO1Oo3 .学生拨数：49000、53000o4 .同桌合作拨数：1000005 .汇报拨数过程。6 .学生可能会发现：（1）哪一位满十，要向前一位进一。（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（3）10个一万是十万。（三）1.观察图片。2.阅读资料。设计意图学生对于大数的概念比较模糊，将“一万”“十万”与学生的生活经验相联系来体会大数的实际意义就显得尤为重要。教师的补充既扩展了学生的知识面，又为本单元学习更大的计数单位做好

9、铺垫，还帮助学生建立数感，体会较大数的实际意义。环节标题三、巩固应用教师活动1教材第3页练一练第1题。教师重点强调计数单位。2 .教材第3页练一练第2题。学生以同桌为单位，边数边拨，然后汇报。教师在学生遇到“满十进一”的问题时追问“该怎么办呢？为什么要进位？”等。3 .教材第3页练一练第3题。体会相同数字在不同数位上表示的大小不同。4 .教材第3页练一练第4题。教师引导学生以小组为单位进行计算。让学生明确，10个100张纸是1000张纸，10个Iooo张纸是IOoOO张纸，所以IOoOO是100的100倍，也就是100厘米。100厘米是1米，也就是一万张纸的高度。那么十万张纸就是10个一万张纸，也就是10米高。找一找生活中什么物品有十万张纸那么高，也就是找一找10米高的物品，可以留作家庭作业，下节课交流。预设学生行为学生完成相应的练习。设计意图巩固新知。环节标题四、课堂小结教师活动学完这节课,你收获了什么呢？跟大家说说吧！预设学生行为数位:个位、十位、百位、千位、万位；计数单位:个、十、百、千、万；单位间的进率：10个一是十、10个十是一百，10个百是一千，10个千是一万，10个万是十万设计意图让学生逐渐学会归纳整理自己的知识体系.课堂练习设计教材第3页的练习。板书设计教学反思