《黄山奇松》教学设计范文(3篇).docx

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1、黄山奇松教学设计范文（精选3篇）黄山奇松教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目的，以解决教什么的问题。那末写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家搜集的黄山奇松教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。黄山奇松是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集体面美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想连翩。全文共

2、三个自然段，条理明晰，重点突出。每一个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文构造上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，进步学生语言素质的好教材。本课方案安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，拂拭障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体味作者的写作特色，发挥充分的想象。（一）知识与才干1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。3、会用“屹立”“

3、饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。5、理解普通写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情景，提醒课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维才干。3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观1、感受黄山奇松的神奇、体面的优美，增强热爱大自然的感情，进步学生的审美才干。2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保

4、护环境的意识。教学重点：指导朗读，在读中体味黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中匡助学生体味作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，进步学生审美情趣。放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的神奇，并借助多媒体课件匡助学生理解课文内容。通过老师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。老师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关黄山的资料（一）、复习稳固，引入情景。1、孩

5、子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”知名于世，（多媒体画面（黄山四绝）人们对“四绝”之中的什么特殊情有独钟？（师板：奇松）2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？（二）、导读，感受奇松。1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目

6、四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松陪客松送客松）2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？3、小组合作学习。4、讨论交流。（1）品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：从这句话中你感受到了什么？（感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就即将会想到一一迎客松；一提到黄山，也会即将想到一一迎客松，因为一一齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇

7、之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一位松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体味迎客松奇在哪儿？交流：生：奇在样子。师：你从哪里看出来的？生：姿态优美遒劲师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你宛然看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？还奇在哪里？生：奇在饱经风霜却生命力强1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了儿十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有IOOO

8、多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满活力，奇不奇？这本身就很“神奇”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那末根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满活力。更难得的是它还那末萧洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了

9、。三奇热情好客“迎客松的奇还表如今哪里？”出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？师：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首指望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加之动作）喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的.手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！通过朗读把你对迎客松的喜欢和赞叹之情表达出来。正因为这样，再读：如今，

10、这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？填空：（）的迎客松（不屈不挠活力勃勃热情好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、活力勃勃、热情好客的象征啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃活力、热情洋溢读出来吗？（生读）师：这正是“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”（2）陪客松奇美A、再被迎客松

11、热情的迎上去之后，谁来陪同我们遨游黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句师：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体味陪客松的高大挺拔、苍翠茂密。）师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人欣赏漂亮的黄山体面。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。假设陪客松会说话，它会对游客说些什么？送客松师：日暮降临，欣赏完漂亮的黄山体面，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的奇妙之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）师：盆景是什么意思？哦，它是

12、园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？大自然、黄山有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手辞别，又宛然在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。师小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿态神奇，更奇在它们宛然通了灵性，好似成为了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你摆布，陪你看风景；还有

13、的送你下山，伸出长手臂，向你辞别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的奇妙魅力。（三）、观看黄山松图片集，升华情感。1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？生：奇松数量多，千姿百态。师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？师：黄山松确实千姿百态，它们装点着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！4、结合欣赏到的图片，想象说话：黄山松漂亮的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：黄山

14、松千姿百态，有的像0,有的如同0,有的宛然O,有的状如（）（四）、小结。1、课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）孩子们：黄山独特的地理环境孕育了神奇的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加奇妙，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次遨游黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力所折服。（五）、作业设计。1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的

15、观察、丰富的想象让这漂亮的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。附板书设计：黄山奇松优美迎客千不姿挺秀陪客屈百不态独特送客挠教后反思：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。指导朗读，在读中体味黄山松的美和奇。在读的过程中匡助学生体味作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇松”，它以，四绝，奇松、怪石、云海、温泉知名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有萧洒、挺秀的奇松。1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾经被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。