中学教师教学工作常规.docx

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1、XXXX中学教师教学工作常规为进一步落实立德树人根本任务，推进实施素质教育,转变学校育人模式，提升教学管理的科学化、规范化、精细化，有效落实学校教学常规，引领师生弘扬“教学相长”“学无止境”的教风学风，促进学校教育教学质量持续提升，推动学校卓越发展，进一步擦亮“品质XXXX中学”学校品牌，制定本工作常规。第一章备课一、集体备课1各教研组集体备课应落实先周备课制，一周双备，每次至少2课时；力争做到“一日一研”。2 .创造性开展“四说”活动：说学习目标、说评价任务、说教学活动、说高考试题。3 .集体备课优化形式，提升效益，加强个人教学设计,重点聚焦学习目标和核心任务的确定，聚焦教学重难点、易错易混

2、点的分析，聚焦突出学生学习主体和学生活动设计,聚焦教学评一体化建构，尤其是聚焦测评学习任务达成度的教学量规的设计与使用。二、个人备课4 .教师要以“课程标准”为依据，以教材为载体，在集体备课基础上进行个人备课。实行“一课两备”（集体初备、个人精备)，备课时应备学生、备教材、备教法、备学法、备资源。5 .青年教师(教龄5年及以下)个人备课应有详案，备课笔记要求教学环节完整，至少包括以下环节：课题；教学目标；重难点分析；教学方法；教学过程；教后反思。第二章上课6 .教师课前应提前2分钟候课，不迟到，不拖堂。7 .教师上课要遵守基本规范：教态大方、自然亲切；使用普通话教学；板书清楚、布局合理，使用规

3、范字；教学课件制作精当、图文并茂。8 .教师要严格按照课程标准要求上课，注重培养学生核心素养，任何时候不得出现与党和国家教育方针要求相违背的言行。9 .教师应在充分备课的前提下精心上课，坚持“三讲三不讲”原则，注重讲练结合；加强课堂观察与课堂管理，实现“教书”“育人”的有机融合。10 .开展“基于标准的教学评一致性素养课堂”周研究课活动，打造“品质好课堂”，向课堂要质量。(1)三位一体：这是理念。贯彻教学评一致性理念。(2)四部协奏：这是过程。加强学程优化，突出“目标导引、任务驱动、情境创设、评价激励”四个基本部分。(3)由教到学：这是方式。通过启发式、探究式、互动式、体验式等课堂教学新样态，

4、充分调动学生深度学习。(4)素养导向：这是目的。真正在课堂上落实核心素养。(5)入模出模：这是路径。充分落实潍坊市各学科课堂教学基本要求、不同模型基本流程和评价标准，在此基础上进行进一步优化，各学科形成各具特色的课堂教学法。第三章听评课11 .教师要积极参加讲课和听评课活动。12 .初入职教师(工作不满三年)和第一次任教高三的教师要先听课后上课。13 .教师听课要充分利用课堂观察记录本，全方位开展课堂观摩、观察活动。14 .坚持评课制度，落实有听必评。15 .讲课人讲课前须写出教学设计，发送给听课教师。评课结束后，讲课人须写出教学反思，在反思中不断提升。第四章作业布置与批改16 .调控作业量，

5、精准筛选和设计靶向性作业，提升作业质量；加强作业交流与反馈，让作业成为师生交流的有效载体；探索作业考试化。17 .作业的难度以高考试题难度为依据，以夯实基础知识为目的，以具有一定挑战性且班级大多数学生经过自学、克服一定困难能独立完成为标准，可分层次、差异性甚至个别化布置作业。18 .课后作业应明确完成时间，教师应于规定时限内收交、批改。作业批改多用鼓励性语言，且能反馈及时，使作业成为师生有效交流的媒介。第五章自习辅导19 .教师辅导自习的基本职责是对所辅导班级进行考勤管理、纪律管理、安全管理及学习秩序管理，要求自习安静，秩序井然，并特别关注所辅导班级每一名学生去向。20 .教师辅导进值班教室，在确保自习秩序前提下，自习辅导教师可将自习辅导与全员育人导师制结合起来，根据学生学习需求及时耐心答疑、解惑。21 .白自习纳入教师的正常课表，值班教师应全程在岗。结语“品质XXXX中学”建设，需要每一位教师都为之竭尽全力的付出，落实学校坐班要求，研究教学，聚焦课堂，树立大课堂概念（“备课-上课-作业-辅导”教学闭合），向课堂要效益，把每一件事都做到极致，让每一件事都边际增益，一群人，一条心，一件事，一起拼，一定赢！