全市小学教研课题一等奖《小学阅读资源开发与利用的探索》课题实施方案.docx

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1、全市小学教研课题一等奖小学阅读资源开发与利用的探索课题实施方案一、课题提出的背景基础教育课程改革纲要指出：在教学中要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。因此课程资源的开发与利用已引起了广大教育工作者关注。长期以来教师普遍存在教材二课程资源”的看法，这种误解在一定程度上造成教学课程封闭、教学方法和手段滞后，而且直接影响到教学目标的落实，影响教学效果。新一轮基础教育课程改革提出要重视课程资源的建设问题，这对于课程资源的开发和利用，无疑是一个很有挑战性的课题。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。当前小学阅读存在着以课本为主，其他阅读资源相对匮乏这样一种状

2、态，然而，随着社会的发展、科学技术的进步，仅单靠课本阅读资源来提高学生的阅读能力，开拓学生的视野，培养学生多方面的能力，已明显地显露出其能力的不足。因此，小学阅读资源开发与利用的研究，对于丰富小学阅读资源，激活小学课堂教学，提高教学活动的水平具有十分重要的意义。二、课题的界定和支撑性理论（一）课题的界定小学阅读资源是指依据课程标准所开发的各种阅读材料以及阅读课程可以利用的各种教学资源、工具及场所，主要包括各种可供阅读的材料，计算机软件和网络，图书室图书，报刊杂志等。（二）小学阅读资源的开发与利用包括：1、充分挖掘学生现有的阅读教学资源，力争使学生拥有更为肥沃的阅读“土壤J2、努力更新阅读指导观

3、念，实现教师的有效指导。3、构建涵盖各个学科的阅读资源体系。小学阅读资源开发与利用是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读教材、教师呈现的文字信息和图片音像资料、学生积累的素材及课外读物等相关材料，用科学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受知识的学习活动。有效的阅读可以快速提高学生的表达能力，分析、推理能力和自主学习能力。（二）课题的支撑性理论1、多元智能理论：每个人都或多或少具有七种智能，只是其组合和发挥程度不同，而适当的教育和训练可以使每一种智能发挥到更高水平。而阅读资源的开发与利用就是学生多元智能得到有效发展的教学，绝不是片面追求升学率的教学。2、202

4、3新课程标准：第一部分前言，基本理念，第六条：开发课程资源，拓展学用渠道。课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。3、教学最优化理论：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。三、课题研究的目的意义小学阅读资源拥有极为丰富的课程资源，积极开发和合理利用课程资源是课程实施的重要组成部分，它体现了课程改革的精神，满足了教学的需

5、要，对于转变学生的学习方式和促进教师的专业成长具有重要意义。1新课程要求教师“用教材教”而不是“教教材”。这就要求教师要依据课程标准规范的课程目标，对教材作深入的分析和研究，既要根据教材内容和教材的特点，对教材进行单元之间、模块之间的归纳分类和总结，同时结合教师自己课堂教学的实际需要对教材从不同角度、依据不同的要求及要完成的任务和达到的目的，进行重组、整合、拓展，优化教学资源，提高教学效益。2 .教师必须转换角色，变革教学方式，不仅仅充当课程的实施者，也要充当主动开发课程资源开发者。教师不能只重视课堂和书本，还要面对课堂以外，面对学生的生活经验,教师要创造性去开发一切有助于实现课程目标的资源，

6、结合课程标准科学地整合课程资源、信息资源、文化资源、环境资源等。3 .通过实践和研究不断提高教师建构教材、驾驭课堂的能力，进一步提高我校教师的教育教学水平，促进年轻教师更快更好地成长，从而真正一切为孩子的可持续发展服务。四、课题研究的内容和步骤（一）研究的内容1立足教学实际，二次开发各科教材；4 .立足学生实际，开发文学作品资源；5 .关注热点话题，开发报刊杂志资源；（二）研究步骤先分各学科组进行调查分析、汇总，了解当前学生各科阅读资源的现状，制定学科课题的研究方案和详实的计划,再由参与实验的教师和课题组成员进行实验、反馈、调整、再实验、总结；最后形成终结性报告。五、课题研究的方法（一）研究方

7、法本课题以行动研究法为主。在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。采用重点与一般相结合的方法，在组建课题组重点攻关的同时，以教研组为单位落实研究。在具体操作时，还将采用以下方法:文献研究方法、调查研究方法、实验观察方法经验总结法等。（二）研究过程第一阶段：（2023.32023.7）前期准备阶段1、走进课堂，进行课堂观察与调研，对本校学生常态阅读状况作进一步的了解、分析与评价，进行本校“阅读资源开发与利用”的摸底调查，收集相关数据。2、查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。第二阶段：

8、(2023.92023.1)实施研究阶段1、定期开展课题研究的研讨活动，对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析，作好阶段性总结，并根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。各实验老师严格按计划操作，以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。每学期举行一次专题研讨会和研究课汇报活动。2、撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。第三阶段：(2023.32023.7)总结结题阶段整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果(如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等)，进行系统反思，整理和升华，写出研究总结报告。接受专家评估。请上级课题主管部门

9、进行课题成果鉴定。(三)预期研究成果培养一批具有相应能力的教师，开发阅读资源校本教材、经验论文、教学设计、教学案例、示范课、教学光盘、研究士日21第了区口可。六、完成课题的条件分析及分工安排1、设计合理：本课题是在国家倡导的大力提倡开展阅读活动的大环境下展开，主要以课堂教学实验、反思总结等案例法为主要研究方法，适合于一线教师，有研究的师资条件，研究时间也能得到保证。2、方法得当：在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、调查法、资料数据分析法、行动研究法、案例分析法开展研究活动。3、保障机制到位：(1)师资保证：课题组成员都是具有一定理论水平、实践经验和研究兴趣的新课程改革的积极实践者。(2)物

10、质保证：学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习，提高理论水平和实验研究能力。4、制度保证：建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践。根据本课题研究的三个方面的内容，组织若干位教师在课堂教学中进行尝试；积极开展校本教研，结合课堂教学实际，定期开展说课、听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题；积极反思总结，及时开展交流；每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流，深入理论提升，认真撰写论文。5、组织保证：本课题组成员由学校校长、分管教学的副校长、教导主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成的教育科研队伍，队伍精干，有一定的研究能力。通过这些科研骨干

11、的研究活动，带动全体教师一起参与到课题研究中来。6、人员分工姓名职务职称学历职责具体工作XXX支部书记小高专科组长课题管理与监督XXX行政校长中高本科副组长课题主持与监督XXX副校长小高本科副组长具体主持开展科研活动XXX副校长中高本科副组长课题管理与监督XXX教导主任中高专科副组长组织调查研究、数据分析、资料整理，负责数学学科XXX教导主任小高中师副组长领导英语、计算机、品德、科学学科课题研究XXX教导主任小高本科副组长组织语文学科具体研究、实施科研活动XXX教导主任中高专科副组长组织具体研究、总结经验，形成论文XXX教师小高专科成员数学阅读资源开发与利用的探索XXX教师小高本科成员语文阅读资源开发与利用的探索XXX教师小高本科成员语文阅读资源开发与利用的探索XXX教师小高专科成员数学阅读资源开发与利用的探索XXX教师小一本科成员语文阅读资源开发与利用的探索XXX教师中二本科成员语文阅读资源开发与利用的探索XXX教师本科成员数学阅读资源开发与利用的探索XXX教师本科成员语文阅读资源开发与利用的探索的探索XXX教师小一本科成员科学阅读资源开发与利用的探索七、经费预算（-）课题培训经费2000元。（二）课题材料经费8000元。（三）聘请专家经费1500元。（四）课题成果编辑500元。总计12000元。