初中文言文专题《人物形象》练习题及答案解析.docx

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1、第六讲人物形象形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态（表情）、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。方法探究1 .理解人物形象和性格的角度（1）从分析正面描写入手。分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，

2、手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋源小时候嗜学、勤学、苦学的品质。关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。（2）从分析侧面描写入手。人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格

3、特征。2 .具体答题步骤（1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。（2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。（3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如I：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是3 .分析人物形象与性格的角度分类解释外貌描写以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求。动作描写人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格。语言描写口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格。神态描写神

4、态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。心理描写人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格。侧面描写通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。4 .答题注意事项在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。课外文言文人物形象的汇总（仅作参考）（人性的优点）1正面人物君王：勤恳治国以民为本体恤民情关心百姓疾苦

5、、爱民如子体恤下属有仁爱之心勇于反省（悔过）知错就改善于纳谏善于听取正确建议虚怀若谷知人善任有识人之明一视同仁大公无私无偏袒之心公正严明以身作则虚心求教（不耻下问）善于反思勇于担责臣子：敢于进谏善于劝谏善于辞令忠君爱国机智勇敢能言善辩精于谋划以死卫国人不居功为人谦让克己奉公奉公守法廉洁奉公为官清廉无私奉献严于律己刚正不阿光明磊落执法如山忍辱负重深明大义顾全大局热爱国家忠心耿耿忠贞不渝赤胆忠心维护国家和个人的尊严不卑不亢贫贱不移威武不屈浩然正气鞠躬尽瘁死而后已理精竭虑呕心沥血视死如归舍生取义名士：情趣高雅超凡脱俗桀傲不羁多才多艺机智果断破案如神父母：教子有方爱子情深深明大义重视教育教导有方小孩：

6、机智聪慧好学上进孝敬长辈口齿伶俐勤奋刻苦专心致志做人：豪爽诚信宽容博学正直忠厚仁爱侠义勇敢善良平易近人轻财重义赏罚分明正直无私刚正不阿忠心耿耿忠贞不渝深明大义童叟无欺谦虚谨慎宽厚待人谿达大度治学：勤奋刻苦不耻下问严谨治学专心致志苦读成才笃志好学勤学好问侦破案件：善于思考思虑周全小心谨慎善于观察明察秋毫细致入微意志坚强顽强不屈百折不挠坚持不懈持之以恒锲而不舍刨根究底其他：诚实守信表里如一言行一致心口如一有自知之明正确认识自我谦虚谨慎心地善良朴素憨厚为人正直正直无私拾金不昧乐于助人舍己救人为他人着想心胸开阔豁达大度襟怀坦荡宽容待人乐观积极不计前嫌不畏艰难无所畏惧不拘小节豪放洒脱潇洒奔放志向远大胸有

7、大志善解人意温柔体贴慈祥仁爱平易近人和蔼可亲正气凛然浩然正气视死如归勤勉好学孜孜不倦不耻下问虚心好学废寝忘食聪明智慧精明强干足智多谋大智若愚睿智聪明有真才实学胆大心细心灵手巧心思缜密思虑周全顾全大局做事讲究方法与策略冷静沉着从容淡定胸有成竹落落大方果断决断毫不犹豫当机立断义无反顾题型分析文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。专题训练（一）石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之

8、，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与更让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，

9、伏剑而死。（史记循吏列传）【注解】行县：出行属县。以父立政：以惩治父亲来树立政绩。子其治事矣：你还是去治理国事吧，惠：恩惠.听：偏听，偏信。居官：担当的官职。不与更让位：不曾把官位让给下属。傅：推诿。听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面？请用自己的话简要概括。（二）季布司马迁孝惠时，（李布）为中郎将。单于尝为书嫂吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙日：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。李布日：“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡,陈

10、胜等起。于今创痍未摩”，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。李布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”（节选自史记季布乐布列传谒者:官名。河南：指河南郡。节：符节，皇帝派遣使者的凭证。矫制:假传圣旨。数：屡次。黄老之言：指道家学说。大指：大的原则。文中的汲黯作为文臣，和周亚夫

11、军细柳中的武将周亚夫一样，也具有的品质，从原文中“”这一句可以看出。（三）李想至唐州，亲行视士卒，伤病者存恤之，不事威严。或以军政不肃为言，曰：“吾非不知也。袁尚书专以恩惠怀贼，贼易之，闻吾至，必增备，吾故示之以不肃。彼必以吾为懦而懈惰，然后可图也。”贼果轻想名位素微，遂不为备。李想谋袭蔡州，遣马少良将十余骑巡逻，遇丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患，众请钊其心，想许之。既而召诘之，士良无惧色。想曰：“真丈夫也！”命释其缚。士良乃自言：“昨日力屈，复为公所擒，亦分死矣，今公生之，请尽死以报德！”想乃给其衣服器械，署为捉生将。李想每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。李

12、想将攻吴房，诸将曰：“今日往亡。”想曰：“吾兵少，不足战，宜出其不意。”遂往，克其外城，余众保子城，不敢出。想引兵还以诱之，淮西将孙献忠果以骁骑五百追击其背。众惊，将走，想下马据胡床，令曰：“敢退者斩！”返旌力战，献忠死，贼乃退。【注】元济：指判将首领吴元济。胡床：室具。下列对人物的分析评价有错误的一项是（）A.李想以“不肃”示贼军，目的在于诱导贼军轻敌，不做防备。B.李想先要杀丁士良，后又重用他，可见李想是一个爱将才的人。C.李思亲自询问投降士兵，可以看出他善待战俘，宽厚仁慈的品性。D.李想出其不意攻打吴房，并严令部下不许后退，充分表现了李想用兵的机智与勇武。（四）王冕者，诸暨人。七八岁时，

13、父命牧牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。【注释】诸暨（j）:县名，今属浙江省诸暨市。陇：通“垄”，田填。蹊田：践踏田地。挞：用鞭子、棍子等打人。执策：“策”通“册”，拿着书。长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。狞：凶恶。选文表现了王冕怎样的精神品质？第六讲人物形象形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态（表情）、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代

14、背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。方法探究1 .理解人物形象和性格的角度（1）从分析正面描写入手。分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。关注人物心理，人物的心理会烙

15、上个人精神品格的印记。如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。（2）从分析侧面描写入手。人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。2 .具体答题步骤（1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。（2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。（3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是3.分析人物形象与性格的角度分类解释外貌描写以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活