幼儿识字方法推荐及资料总汇.docx

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1、基本原则（一）1 .为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。2 .制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状,所以注意力被画面所夺，这就极易形成看画读音z不是看字读音，这对识字是极为不利的。3 .早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。4 .每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后

2、到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。5 .最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。6 .无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是投其所好，送其所要先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。7 .幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的

3、，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求听、说、读、写四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。（目前在上海等城市开展的小学识字教学实验，也只是要求认、读，不强调书写。）8 .识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记0方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。9 .教育界有句话说没有笨学生，只有笨老师。用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。10 .培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。11 .要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内

4、容感兴趣。12 .识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。（二）识字方法在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的教者有心，学者无意”。该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法：1 .捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。2 .玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。3 .做动作：边教字边做动作；教跳字做一个青蛙跳的动作；.等

5、等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。4 .装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教”笑字，要带动孩子哈哈大笑，教哭字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。5 .钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去”钓，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了鱼。也可以几个孩子比赛看谁换钓到鱼。这方法用来复习巩固效果好.6 .表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针.这时候教育他识读，、医、药病、针等，

6、就不会太难。7 .吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教菠、萝，切西瓜时教”西、瓜，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。8 .讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。9 .游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙围墙里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走XX”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去xx门，开对了才能进动物园，开错了

7、重开。进了“动物园“让孩子捡一个个的字卡来问：、妈妈，这是什么呀？妈妈说：哨，好大的大老虎的虎字.如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个猴、虎山、鸡禽馆、”熊猫馆之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。10 .踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作桥，孩子要从”桥上过河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了河还要从桥上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。11 .教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成

8、人当班长喊起立、坐下”识字.此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。12 .出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认儿童公园四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学外婆两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。13 .引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对3岁前孩子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定教师，

9、要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。至于室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词、句，都不要

10、固定教材，更不要讲究系统。但选的词和造句要讲原则。这些原则是：1 .教孩子是感兴趣的字、词、句。2 .教孩子最熟悉的字、词、句。3 .结合孩子在生活游戏中感到特别高兴的事，当场选字，遗词、造句，编儿歌。4 .学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用三类整理，以便有针对性地做复习游戏。5 .教字以识读为主，不要要求听写。一些行之有效的做法：1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同时，字也掌握了；3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词组；4、跟孩子写日记；把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻

11、的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。5、归类；如孩子对车特别感兴趣，就把车类的：轿车，吉普车，卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、救护车.全都打印出来，教他指读；6、对比识字；把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；问，闪，闷，间。7、分解法；把字体分解成部首来帮助记忆。如”娶字，告诉孩子是由、耳、又、女”三字组成。8、结合情境，给孩子写字；经常随身带笔，就看到什么东西就给孩子写什么.9、跟孩子一起指读；康氏识读教材，故事书，常识书

12、或幼儿刊物.。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要，更重要的，是要每天坚持。10、自己设计识字游戏，让孩子边玩边学。例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字）。只要是孩子喜欢的，甚至连拍乌蝇的游戏，都可以用到识字上去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）。还有变脸（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）.类似的游戏还有很多很多.主要要*家长用心，多花心思。11、取字拼句。用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与学习同时进行。12、大人与幼儿交换当老师。13、学偏旁，开火车。学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。如”提手旁，相关字：抱、提、搂、摸、

13、捏、拢、掐、拧等。14、形声字类推。15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。最后一点个人看法：认字的同时一定要进行阅读，否则学了不用很快就会忘记。识读同时进行，才能事半功倍.从另一个角度上来讲，我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。随时随地，就地取材，灵活多变，多种方式,互相结合，相互补益，才是最根本有效的方法。幼儿识字法（一）“康氏幼儿读书王”祝小朋友健康快乐聪明活泼!康氏幼儿读书王一、阅读识字法婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果

14、，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。随着识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信门拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意:1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。2、每讲一个故事，教三至五个字为

15、宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。3、在讲述过程中的适当的时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。三、环境熏陶法1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和温，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒