教师职业道德规范与礼仪规范培训范本.docx

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1、教师职业道德规范与礼仪规范培训范本教师职业道德规范与礼仪规范培训材教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生与进展，是同人们教育活动的进展直接相联系的，它对形成教师的职业心理与职业理想，形成教师特有的道德习惯与道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益与意志的表达，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则与行

2、为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。教师职业道德，又称“教师道德”或者“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则与必备的道德品质。它是社会职业道德的有机构成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度与作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长与教师与社会其他方面关系的行为准则，是通常社会道德在教师职业中的特殊表达。我国几千年传统的教师职业道德中有很多优秀的成份，它要紧表现在:热爱教育，终生授徒，

3、有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。汶南二中教师誓词:我宣誓：忠诚人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素养教育。热爱学生，为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人;勤奋敬业，严谨治学；团结协作，乐于奉献；终身学习，勇于创新。做学生良师益友，铸教师高尚人格。为中华民族伟大复兴，为人类社会文明进步，我愿献出全部智慧与力量。教师工作的四个层次，你已经达到哪一层了呢？教师的第一个层次：养家糊口的谋生手段；教师的第二个层次：成就自己的生活平台；教师的第三个层次：积善行德的善行善举；教师的第四个层次：民族复兴的大仁大义。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长

4、的引路人。教师的思想政治素养与职业道德水平直接关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运与民族的未来。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也务必看到，在市场经济条件与开放环境下，学校教育与师德建设工作面临许多新情况、新问题与新的挑战，人民大众关于优质教育日益增长的需求，对教师素养提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不习惯的方面与薄弱环节。教师队伍的师德水平与全面素养亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强与改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强与改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。“师者，传道、授业、解惑也教师不仅仅是教授知识的

5、源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。“为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，能够给学生充实、稳重、积极向上的感受；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、粗言脏语等不良仪表与习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生确信并会影响到学生的终生。礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境地、学识水平、道德素养、文化修养、交际能力的外在表现，是教师外在形象与内在气质及素养的综合表现。加强礼仪规范是时代的呼唤、社会的要求、人民的期望。教师担负

6、着塑造人类灵魂的崇高使命；教师的礼仪是师德修养的重要构成部分。规范教师礼仪是弘扬高尚师德的一个基本内容。作为一名教师应注意提高专业与道德素养、塑造教师良好形象，应该熟悉与遵守课堂礼仪、师生礼仪、公共礼仪、社交礼仪等方方面面的知识，并加强自我反省、自我规范、自我约束、自我警策，把爱心献给学生、诚心献给同事、忠心献给事业，做一名严以律己，宽以待人，学高为师，身正为范的光荣的人民教师。为全面贯彻党的十八大精神，深入实践科学进展观，不断深化师德师风建设,提高教职工队伍素养，促进教育事业科学进展，办好人民满意的教育，我校收集、整理、编印了教师职业道德与礼仪规范选编培训资料。望全校教职员工认真学习，切实加

7、强师德师风建设，不断提高教师德能素养，推动我校教育工作又好又快进展。汶南镇二中二C)一三年七月目录第一篇教师职业道德规范I第一章中小学教师职业道德规范原文第二章解读中小学教师职业道德规范第三章学习贯彻新规范座谈会发言摘选第四章汶南二中教师行为规范（试行）第二篇教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪与集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第三篇师德典型案例选第一章全国师德标兵事迹摘选第二章师德警示案例第四篇师德名言选附件第一篇教师职业道德规范第一章中小学教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱

8、人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党与国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，保护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素养教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面进展。不

9、以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养与教育教学水平。第二章解读中小学教师职业道德规范一、师德规范修改（出台）背景新规范是在我国社会经济与教育进展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”,2007年召开的党的十七大报告明确提出要

10、“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。当前，在教育事业飞速进展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素养教育，提高教育质量与水平，教师队伍师德与业务素养特别重要。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先

11、”。因此教师的师德是教师最重要的素养，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革进展的内在需要2004年中央8号文件第三条指出：全社会关心与支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境与消极因素；教师职业道德建设有待进一步加强;第十条中明确规定:要“切实加强教师职业道德建设二2007年胡锦涛总书记“8.31”讲话中，对广大中小学教师提出：“一个精神，四点希望”。一个精神：就是“教师应该表达胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘,无私奉献的精神”；四点希望：就是要求教师“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新

12、、奋发进取；淡泊名利、志存高远。甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。文件及讲话精神在一定程度上催生规范习惯新形势进行修订。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布与修改了中小学教师职业道德规范，对教师职业道德的进展起了积极的推动作用，最后一次颁布与修改教师职业道德规范距2008年相距11年，原规范条款中许多内容不能满足新时代要求，许多内容需要不断完善。少数教师师德缺失与滑坡，引起了人民群众强烈不满，引起了党中央与国务院高度重视。二、新规范表达的基本原则一是坚持“以人为本二新规范一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化与升华，而且提出了更高的目标与要求，充分彰显

13、了以人为本的思想，充分表达“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国与人民；“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的进展为中心；“为人师表”同样给予了“以人为本”的时代含义，不仅与胡锦涛总书记的“八荣八耻”紧密相连，而且对教师的衣着与言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。二是继承与创新相结合。新规范在认真总结

14、了原规范的基本经验基础上,汲取了原规范中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”与“责任”，又充分考虑经济、社会与教育进展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。三是广泛性与先进性相结合。规范修订从教师队伍现状与实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的规范中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使规范更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时.，在新规范中还提出了表达时代精神的新的倡导性要求。如在新规范中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生

15、创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。四是倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新规范是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题与突出问题，在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。比如，倡导性的要求有：第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”;第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬.业，甘为人梯，乐于奉献”。乐于奉献的精神特别需要提倡。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族与人类的命运只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，

16、这是教育工作的核心价值所在。第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素养教育”。第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。禁止性的规定有：第一条“爱国守法”中“不得有违背党与国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生”；第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利I五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”