教育开题报告.docx

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1、教育开题报告教育开题报告第一篇：课题名称：小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异预期主要成果：调查报告小学、初中、高中外语课堂教学方法的对比研究、小学、初中、高中新课程课堂教学方法课例集锦预期完成时间：XX年12月底一、课题释义在众多的课题中选择小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异这样一个课题，我们课题组成员曾经做过多次研讨，大家普遍认为这个课题很大，极易架空，之所以这样认为，原因之一在于：课题内容涉及外语课堂教学的多个领域，单是一个小学就足以令广大英语教学工作者潜心数年加以探索与研究；原因之二在于：关于对小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在的差异，人们尚缺乏足够的认识，在先期的课题准备

2、过程中，我们也意识到国内外在该领域的研究成果相对于其他课题而言是比较少的，可供参考的资料不是很多，理论储备不足。然而愈是困难重重，我们愈是感到这是一个极具挑战性的课题研究，为此我们深刻挖掘课题本身的内涵，力求把大的课题做精，把空的内容填实，以学生的发展为主线，按照建构主义的理论，将课题宏观的释义为以下四个部分:（一）小学外语课堂教学方法的研究伴随着国家教育部下达文件要求小学自XX年秋有条件的省份、地区从三年级起开设英语课，小学英语教学为英语外语教学回到教育的主流中提供了崭新的契机。小学外语课堂教学不是孤立的，而是整个外语教学的一个重要组成部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要，相应

3、地，小学外语课堂教学方法更应从卓有成效的一般教育理论与实践中汲取方法与技巧，并对课改初期的外语课堂教学的一些实际情况加以必要研究，从而才能取得良好的教学效果。（二）初中外语课堂教学方法的研究英语教学从无到有，从支离破碎到综合系统，需要一个过程，而这个过程从某种意义上讲就是学生发展的过程。教无定法，教必有法。灵活驾御课堂必须掌握一定的技巧。多年来的中学外语课堂教学积累了许多优秀的教学方法，在基础教育课程改革的今天，加强对初中外语课堂教学方法的研究，创新教学方法势必会为课堂教学注入了生命的活力。（三）高中外语课堂教学方法的研究高中的外语课堂教学多年来受高考这根指挥棒的影响，课堂教学方法趋于单一，英

4、语教学对语法性能的讲解细致入微，极为重视语言形式的传授，轻语言功能的训练。课程改革作为一项系统工程，高中外语课堂教学势必在小学、初中外语课堂教学改革的前提下，着眼于学生的发展，重新量体裁衣，采用更为行之有效的教学方法创新课堂。（四）小学、初中、高中外语课堂教学方法差异的比较综上研究（即小学、初中、高中不同学段外语课堂教学方法的研究）势必表明，小学、初中、高中外语课堂教学方法之间存在着差异，因此比较差异，深刻挖掘差异形成的各种因素，分析这些因素的内在价值，有利于教育工作者在今后的教学中尊重和利用这些因素上好各个学段的英语课。二、课题研究的背景及课题的理论价值、实践价值（一）课题研究的背景1、课题

5、研究的必要性近年来，外语教学一直受到国家领导人的高度关注，特别是自1996年以来李岚清副总理对我国当前基础阶段外语教学的改革多次发表谈话指出：“我国当前基础阶段的外语教学虽然有了加强和改进，但总的情况是不能令人满意的，花的时间长,相对的效果较差。一些人比喻我们的英语教学是一壶烧了十几年也烧不开的温水。必须在教材内容、教学方法等方面认真研究，加以改进。目前，我国外语教学效益不大，亟待改进。经过小学、中学、高中，大部分学生不能阅读原版书，不能用外语会话，外语教学效果不理想，影响着改革开放和扩大交往”恰恰也正是基于一个这样的背景，诱发了我们对该课题的探讨与研究。正如岚清总理所讲，学生对此不满意，教师

6、也同样不满意。问题出在哪里？其根本原因是：英语课程的开设缺乏系统性和连贯性，缺乏“一条龙”的课程教学体系，从而导致大多数学生的英语学习长时间在低水平上重复。许多学生在小学学习了英语，进入初中后，又不得不从头学习，中学生进入高中后，又要重复初中阶段学习的内容。这种低水平的重复，不仅浪费了教学资源，还挫伤了学习者英语的兴趣。一时间，中小学外语教学衔接的问题成了外语教学的一个重心工作，而教材要衔接的呼声则更是一浪高过一浪。面对这种众声喧哗的局面，我们的广大英语教育工作者试图打破外语教学的这种状况，尝试以教材的衔接为突破口，但实践证明，单凭教材的衔接并不能从根本上解决教学衔接问题。人们再一次陷入到深深

7、地思索中来。而此番思索必然将人们的视野聚焦在这个课题之上。2、课题研究的可行性正当我们这些教学工作者举步为艰之时，XX年6月基础教育课程改革纲要确定了教育改革的目标，研制了各门课程的课程标准。在新的英语课程标准中，我们感悟到此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。突出体现围绕人的

8、发展目标来设计和确定课程标准。教育开题报告第二篇：我校自创办之日起，在市、区各级领导的高度重视和直接指导下，成为首批“广东省一级学校”、“全国现代教育技术千所实验学校”，并且分别通过了相应的复评工作，近一年来随着我校新楼扩建，校网建成使用，一批具有优秀教学经验，能充分运用现代教育技术的师资队伍已形成，同时经过近几年的教改实验的积累，已经形成一个初具规模的教学资源库存，但机遇与挑战并存，为了迎接新世纪教育改革的挑战，为了培养更多更好的经济型人才，为了我校创全国一流，成为我市乃至我省应用现代教育技术的示范学校，为此，把我校现代教育技术实验推向一个创新的高度。下面共分几个方面阐述实验的方案：一、我校

9、实施现代教育技术实验的现状1、优势：首先是市、区各级领导对我校建设的重视，尤其是硬件环境建设的大力投入，已使我校硬件环境发生质的飞跃。我校历任各级领导对现代教育技术实验工作高度重视，有超前的意识。我校自九十年代初至今参与多项与现代教育技术相关的国整理提供家、市、区各类课题实验。（见附表1）并取得丰硕成果和具有丰富的组织研制、开发、应用软件的一大批教师，积累了软件制作，教师培训课题实验等一系列的丰富经验。（3）各学科已形成了应用现代教育技术的带头人、挑头兵，现代教育技术在于我校教师，我校的课堂教学，已从最初的初步认识，而后的熟练运用手段，向教师根据课堂教学的实际，自行研制、开发有自己特色的课件的

10、阶段过渡。（4）我校已具备了相当数量的教学课件以及各类教学资源，对资源的收集，研制，应用已日益广泛地影响日常的各项教学活动。（5）已经建立起与其它“现代教育技术实验学校”相互交流，协作的良好关系。2、存在问题：(1)硬件设备的使用效率有待提高，以及硬件设备的维护机制的确立。(2)校园网资源库存的数据分类与信息公布的渠道不够畅通影响信息资源的使用情况。(3)课件、素材制作的松散性，没有形成完整的软件的设计、开发、利用、管理、评价的运足机制。附1参与的各级各类课题实验：年份课题名称级别93-94年多媒体组合优化小学作文教学96年小学语文“四结合”作文实验94-96年应用多媒体计算机辅助数学教学实践

11、研究98年集体环境下个别化教学模式实验96年“现代小学数学”教学实验99年全国现代教育技术实验学校应用多媒体、辅助英语教学电教媒体在音乐课中的运用(4)如何推广现代教育技术在各学科中的深入运用，以及教师使用现代教育技术的积极性。(5)教师培训时间的安排与有效性落实。(6)硬件的添置，软件研制，教师培训等方面的经费的运用。(7)与兄弟学校如何建立牢固地协作、开发的关系，以及资源共享交流的渠道建立。二、硬件的现状与发展规划：1、良好的硬件环境是开展多媒体教学的前提与基础，是优化课堂教学的物质保障，对于硬件设施与环境应努力做到：、物尽其用：硬件设备随科技发展会自然淘汰与老化，在其有效的使用范围应尽可

12、能发挥其使用价值。、服务教学：硬件设备的添置应尽可能地为教学实际服务。硬件环境只有为教学服务才能实现其价值，并创造出新的价值（比如新的教学经验，新的双边活动的模式等）仅供参观，作为摆设不能视为教学设备。、善于管理：善于管理硬件是延长其使用价值的一种有效途径，也是获取经验的途径。善于管理应从培训提供操作使用，设立专门负责人，提高爱护公共财物的意识等多方面实施，建立良好的使用情况登记也是杜绝恶性操作有效方式之一。2、我校硬件的现状与发展。（1）教室：586PC+29寸电视+录音机投影仪+大屏幕+实物投影+PCI+空调（2台）或:33寸TV（2台）+实物投影+PCI+空调（2台）呈现功能：有利于教师

13、开展现代教育技术辅助学科课堂教学，为学生提供良好的视觉形象（包括图像的大小、角度），为教师提供良好的操控平台（包括控制的高度与屏幕的角度）管理方式：由所在班级的班主任、班级电教员为主要责任人，作好故障的记录，每星期由校电教设备负责人负责检查及时发现问题，及时维护。（2）综合多媒体电教室（1个）白板、黑板的添加，通讯的便利（电话）呈现功能：为校大型会议或专家来校讲座，以及定期的公开教学提供主要场所，也能年级或校文艺活动和集体集会提供场所，并能有通讯的工具以便及时获取技术支持。管理方式：校指定管理责任人，专门负责，平台应有明显的使用指南与操作步骤，警示标志，并作好使用记录，公开教学活动应有录像留存

14、和公开教学的资料存档（教学设计、教具、教学课件等）（3）多媒体CAI网络教室（2个）实物投影+大屏幕+白板呈现功能：信息技术课堂教学场所，同时也是教师、学生进行各级信息技术培训的场所，较好的展示，控制与广播系统平台，为各学科教学与现代教育相结合，课题实验的开展提供硬件环境。管理方式：校指定负责人，对学科教学与现代教育技术的结合的课例以及有关教学资料，学生活动材料进行留存，由现代教育技术与学科结合的课题实验组作定期的教学活动与实践,并进行跟踪研究。（4）学科多媒体专用室（音、美、自然共5个）增加教学活动实践室，各学科的教具，学具存储室。呈现功能：为音、美、自然教学提供场所，为教师的教学、学生的动手操作实践能力提供保障，教具、学具等传统媒体实现资料共享。管理方式：由学科负责人登记使用情况，减少消耗，增添必需的教学器具。(5)多媒体电子阅览室(无)图书馆+10台PCADS1专线接入+图书管理系统呈现功能：为我校教师提供良好的信息来源，收集外界的有关教学信息，浏览我校已有的多媒体教学化资料的场所也是课堂教学、课外活动、学科活动