教育管理干部培训班学习心得体会.docx

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1、教育管理干部培训班学习心得体会为充分发挥县域优秀校长、优秀学科带头人、优秀教育管理人员的示范引领作用，加快建设高素质教师队伍，努力造就新时代高素质专业化创新型教师队伍和教育行政管理干部队伍，推进教育事业高质量发展。岳阳县“优秀校长、优秀学科带头人、优秀教育管理干部”培训班在*开班。目的是要学习*先进教育管理经验，提升校园长和教育管理干部的教育管理能力，为推动重振教育强县雄风积蓄力量、注入能量。短短四天的寻访学习，感慨颇多，思悟谈不上“深。“三真四有”算是个人学习所获。O1学*“三真”抓教育管理通过参观学校，与*教育管理层面对面交流，结合个人所思所想，对*教育管理特色总结提炼为“三真”抓教育,所

2、谓“三真”，即真情实感，求真务实，真抓实干。一是真情实感。*党政真心实意支持教育，真情实感帮助教育。据*教体局向副局长讲，为营造风清气正良好教育环境，这些年来县各级领导真正做到了“不开口子，不写条子”，为教育发展给政策、给地位、给待遇。我们接触到的*教体局局长、副局长、股室长、学校校长、副校长等不同层级的管理人员，在谈到他们的教育管理，讲述他们的教育故事的时候，个个既眉飞色舞又满怀深情，是那样的自然而真切。教体局业务副局长的交流讲话娓娓道来，真情实感充溢其间。桃师附小朱校长的汇报热情洋溢，讲到动人处，热烈盈眶。文昌中学孙智良校长的汇报朴实诚恳，一辈子一家人一件事，他用真情实感贴近师生办教育。在

3、*教育人口中流传一句话一食堂就是课堂，后勤就是感情，细细品味，深觉其中蕴含有大爱、大格局、大境界。真情实感彰显的是一种态度，蕴含的是一种教育情怀，折射的是对教育的责任与担当。二是求真务实。教育管理者要做到求真务实，先要求到真，务实才有了遵循的根本，才有了前进的目标和方向。我认为这个“真”就是关于教育的“理”o何为教育的“理我认为要捋清楚三个方面的问题：即为谁培养人，培养什么人的问题；教育本质的问题；教育基本规律的问题。教育管理者就是要管好教育的理，就像企业家要管好利润，行政单位要管好权力一样。教育的“理”应该是学校生发一切办学思想及教育行为的逻辑起点。桃师附小做到了这点，他们践行雅行教育理念实

4、践中的点点滴滴，彰显着求真务实的工作作风。文昌中学不放弃任何一个学生，不让一个孩子掉队,举全校之力帮扶各班后20%区间学困生，点对点，硬碰硬，并卓见成效，毋庸置疑这是求真务实焕发出来的思想伟力。三是真抓实干。真抓才能攻坚克难，实干才能梦想成真。*教育人不驰于空想，不鹫于虚声，在求实效上下功夫。首先真抓实干在体系化建设。从我们了解到的相关工作，都构建了开放高效的体制机制。比如在教育管理干部的聘任流动上形成了一套比较成熟的体系化制度，层层衔接，环环相扣，激发了个体活力，盘活了人员结构，比如优秀校长提拔运用进机关担任股室长，优秀副职机关干部提拔运用到基层当校长。在教师队伍建设上，从教师有序流动、教师

5、专业发展都呈体系化构架，教师培训构建了1333培训体系。其次真抓实干在专业化。专业化主要体现在*教育管理人知专业懂专业，真正实现了专业的人做专业的事。3月29号下午与*县教体局分享交流，面对我局提出的一个个“刁钻”甚至有点尖锐的问题，*教体局与会答疑的领导个个成竹在胸，相关业务数据如数家珍，信手拈来，在场无不佩服。这种专业且精彩的临场表现没有日常的身体力行、深耕细作以及长期积累作支撑，是不可能做到的。其三、真抓实干在细节化。因为懂专业，工作由此深入到细节。教育一具体到细节，就会变得深刻。在后进生的转化教育上，*教体局将学校20%的后进生的转化纳入到综合管理评价之中。于是，“不让一个孩子掉队”成

6、为*教育的一道风景线，*一中配套出台“后进生十个优先制度”。在家校社共育抓到细处显实效，家长学校定期开展家育讲座，要求家长听讲座写心得，并进行评比，家长由最起初的反感抵制，到积极参与，再到后来的乐此不疲，家校社共建共育的氛围日见其浓，成效日见其好。02学*学校“四有”特色短短四天学习时间，参访了桃师附小和文昌中学，两所学校各有个性各有风范，是名副其实的好学校，若总结梳理其共性所在，我认为皆呈现“四有”特色元素。一是“有神”，即师生有精神。置身于两所学校的时候，都能感受到学校充满着朝气和活力，学生的脸上洋溢着笑容,操场上的学生个个生龙活虎。与我们参访者直接面对面的两位校长都是自信满满，热情洋溢，

7、底气十足。古人讲，天有日月星，人有精气神。育人的要旨在于育人的精气神。如果一所学校的师生精神面貌都如桃师附小一样，精气神都是美美的，小胸脯挺得高高的，显露无限的活力，战斗力，这无疑是好学校。二是“有力”，即有办学的实力和影响力。桃师附小是一所十多年前搬迁合并的城乡结合部小学，最初教师和生源质量都没有优势，但是桃师附小在困境中突围，现在是*县家喻户晓的优质学校。文昌中学去年24个毕业班参加中考，全县接近300多个毕业班质量评比，文昌中学24个班基本稳居县前30名，孙校长说这种情况持续了好几年。所以，我认为这种“有力”具体表现在学生成绩好，教师教学质量好，校长的治校能力强。尤其值得一提的是，*的教

8、学质量好，如果仅仅是“唯分数”论就不值一提了。比如文昌中学每学期第一周不上一节文化课，全是德育专题教育。*教育坚持德育为先，首先注重给学生注入德育的底色，在五育并举持续深入系统的推进中，不断地为学生自觉勤奋学习注入不竭的动力。三是“有名”，即有名声有声望。*教育唱得如此响亮，当地百姓是怎么看的呢，带着这个问题，我在茶余饭后的闲暇时间与酒店的服务员交谈；傍晚漫步于大街小巷时跟小商小贩交谈；坐出租车的时候跟司机交谈。无一例外都伸出大拇指，对*的教育满怀笑意，脸上洋溢着肯定和敬重的情意。教育是最大的民生，教育办好了，老百姓自然口口相传，当地政府更是将教育作为对外推介的一张靓丽名片。四是“有貌”，即学

9、校颜值高。这里所说的颜值，不仅指师生员工及学校管理者的形象好、气质佳，还包括学校的建设布局，校容校貌。我们实地参访的两所学校，在教学楼等硬件设施上，历史久远，略显陈旧，远不及我们县城学校大楼高大气派。但是，对学校外在“颜值”的追求，却深藏在校长的心中。桃师附小校园面积小，只有一栋教学楼，一栋综合楼，但是文化装点内涵丰富。学校空间可利用的弯弯角角皆有育人元素的巧妙安排。该校朱校长说，人是环境的产物，美丽的心灵需要美丽环境的孕育。走进文昌中学，转悠在校园之内，融入小桥流水自然景致的阅览室，南园庄重神圣的诚信亭，北角典雅的桂花苑等等都是孙智良校长的杰作。为实现心中学校的理想面貌，在资金不足的情况下，他动用校友朋友亲戚关系，广泛争取社会支持。孙校长用他的教育实践诠释环境育人的重要价值。确实，一位哲人说过，对孩子真正有价值的东西，是他周边的环境。基础教育高质量发展的重要目标和标志性成果就是高质量发展学校。那么，高质量发展的学校到底是什么样？以此推之，一所学校若同时具备有神，有力，有名，有貌四大元素特性，是不是可以基本认定这就是一所好学校。这是*好学校为我们提供的好学校范本。