时代精神的精华 第一单元第二课时.docx

《时代精神的精华 第一单元第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时代精神的精华 第一单元第二课时.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2023年安徽省新课程新教材优质课评选教学设计统编版高中思想政治必修4第一课时代精神的精华第二框哲学的基本问题教学设计教学年段：高二课时安排：1课时设计者：徐桂平单位：黄山市黄山第一中学一、教材分析第一课时代精神的精华主要从生活和实践入手，讲述什么是哲学、哲学的起源、哲学基本问题、哲学认识世界的独特方式、哲学与其他科学的关系，核心是“马克思主义为什么行”。本框“哲学的基本问题”是哲学概论课，全面阐述哲学基本问题的科学内涵，阐明唯物主义和唯心主义的根本分歧,揭示唯物主义主义和唯心主义的基本形态,从一般到个别,为后面马克思主义哲学的学习打下基础。二、学情分析高二学生思维活跃，富有理想和激情，是三观

2、形成的关键时期，而且通过前面三个模块的学习，学生已经具备了一定的理论思维能力，所以情境设计上一定要尊重学生的主体地位，贴近学生生活，激发兴趣；在思维培养上要侧重探究性，通过生生互动、师生互动生成知识，而不是灌输知识；在思想上注重政治性，不断进行精神引领、价值塑造，提升核心素养。而且高二学生已初步具备分析社会现象的心智和能力，能够对情境材料进行比较分析、归纳整理，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，设问的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。三、课标要求：比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。四、核心

3、素养目标【政治认同】认同辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义立场，反对历史唯心主义，反对历史虚无主义。【科学精神】正确认识外部世界，洞察事物的本质，不为假象所迷惑，正确处理主观与客观的关系，坚持实事求是的科学精神。【公共参与】在生活和实践中坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义武装头脑,指导实践,做到学思用贯通，知信行统一。五、教学重点及难点重点：哲学的基本问题及其内容难点：哲学的基本派别及其发展六、课前准备与教学方法课前准备：课前布置教材预习任务：1.哲学的基本问题是什么？内容有哪些？2.唯物主义和唯心主义的根本分歧是什么？3.唯物主义有哪些发展阶段？4.唯心主义有哪些

4、基本形态？课前将学生分成6个学习小组，发放探究材料和议题卡，为开展课堂小组讨论作准备。教学方法：教法：议题式教学法、讲授法。学法：自主探究法，合作讨论法。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入（约2分钟）播放视频诗朗诵天问，链接习近平治国理政第四卷中提出的“中国四问”，叩问从古代跨越到今天，启发学生探究“跨越千年的哲学思辨是什么？”观看视频，快速浏览教材，思考和回答老师所提问题。“好的开始是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”,通过创设情境激发学生的求知欲和兴趣，启发学生思考和探索，为后面的教学开个好头。新课教学开篇议题“跨越干年的哲学思辨是什么？”（约14分钟）选取典型素材，精心

5、制作课件，在与学生良性互动中讲授哲学的基本问题及其内容。认真听课，积极思考并与老师互动。哲学开篇课，学生普遍不具有哲学思维，对哲学术语也比较陌生，所以以老师讲授为主，发挥教师主导作用。请同学上黑板构建哲学基本问题及其内容的思维导图并进行讲述。毛遂自荐或同学推荐上黑板完成老师布置的任务。“讲给别人听是最好的学习”,通过小活动发挥学生主体作用，锻炼学生理解和表达能力，突破重点同时又活跃课堂气氛。播放视频答卷人提出议学问题：作为马克思主义政党，中国共产党在本原问题上是坚持唯物论还是唯心论？在同一性问题上是坚持可知论还是不可知论？结合教材和所学知识，思考并发表看法。通过创设情境，让学生感悟并认同中国共

6、产党旗帜鲜明地坚持唯物论，反对唯心论，坚持可知论,反对不可知论。中篇议题二：为什么跨越千年依然在辨？（约7分钟）展示本校老师和同学的工作计划和学习计划图片，抛出问题：如何制定工作和学习计划？并由老师、学生扩展到各行各业的人们生活和实践中都要处理主观和客观的关系。思考并回答如何制定科学合理的计划，对计划因人而异因时而变发表看法。“生活是最好的课堂”,让学生愿意讲有话讲而且能讲好，在互动中明白生活中想问题办事情要坚持一切从实际出发，坚持实事求是的精神。展示中国古代哲学发展历程的图片，讨论中国古代哲学各个阶段的思辨主题是什么？思考这些主题有没有共性？思考并回答老师提出的问题，能举出实例论证。直观感受

7、思维与存在关系问题贯穿哲学发展的始终，领悟中国古代哲学的独特思辨魅力，领悟中华文化源远流长博大精深,树立文化自信。结篇议题三.组织两个小组讨论活动，布置探究任务，要求学生根据课前发放的探究材料结合教材完成议题卡，并请小组代开展小组讨论，通力合作，按时完成议题卡并分享探究落实素质教育要求，凸显学生学习主体地位，培养和提升学生独立思考能力、创新思维能力、团队协作能力和我们应该坚持怎样的思辨结果？（约20分钟）表分享探究成果，老师及时评价并补充。成果。辩证思维能力，有效突破难点，提高课堂效率。播放新闻联播习近平求是文章辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论，抛出问题：今天我们应坚持怎样的思辨结果

8、？观看视频并进行思考，对老师所提问题发表看法。在课堂收尾中感悟升华，落实核心素养，认同新时代坚持和发展中国特色社会主义要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，反对历史唯心主义，反对历史虚无主义。课堂小结（约2分钟）引导学生回顾所学内容，与学生互动共同构建本节课的思维导图。与老师互动共同构建本节课的知识框架。归纳整理，注重知识内在联系，突出重点，夯实学生基础，把教学落到实处。板书设计：哲学的基本问题：是什么T为什么怎么办设计意图：遵行逻辑清晰、简洁明了，有利于学生建立知识体系的设计思路。作业设计：精选典型试题，分基础题、中档题、区分度题三个层次按5:3:2进入校本作业。八、教学反思1 .教学内容多，教学时间紧张，老师要转变教学观念，依据课标要求和学生实际，大胆对教材内容进行取舍和整合，同时要精选教学素材，精心设计课堂，锤炼教学语言，整节课要发挥教师主导学生主体作用，着眼于学生核心素养的提升，关键能力的达成，而不是纠结于知识点的面面俱到。2 .青年兴则国家兴，青年强则国家强！作为思政教师，我们必须立足新时代，关注学生精神成长，深耕政治课堂，守望好思政的麦田，引导学生树立正确的三观，做到学思用贯通、知信行统一，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，为党育人，为国育才！