浅谈农村薄弱学校多媒体教学中的问题与对策.docx

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1、浅谈农村薄弱学校多媒体教学应用中的问题和对策XXXX九年制学校XXX【论文摘要】随着信息技术和网络技术的发展，多媒体技术、交互式电子白板等现代教学设备在教学中的运用越来越普遍，掌握多媒体教学技术已经成为现代教师的必备素质。多媒体在教学中具有形象、直观、生动、信息量大的优势，为广大教师所喜爱。但由于广大农村学校特别是薄弱学校信息技术装备条件差，教师观念落后，造成多媒体教学的优势不能完全体现，致使多媒体教学还存在不少问题，研究农村薄弱学校多媒体教学的问题和对策，对于推进义务教育均衡发展，提高多媒体教学的实效性，构建高效课堂，有很大的现实意义。关键词：农村学校多媒体教学问题对策近年来，随着我国经济的

2、持续发展，国家对基础教育的投入逐年增大，极大地改善了广大农村薄弱学校的办学条件。当前，我国正在积极推进义务教育均衡发展，可想在不远的将来，农村薄弱学校的信息技术装备条件必将得到更大的改观，多媒体技术、交互式电子白板将会成为农村学校必备的教学装备。作为广大农村学校教师，应该具备超前意识，在实践中不断研究多媒体与学科教学整合的技术，及时总结多媒体教学中存在的问题和对策，提高运用多媒体技术辅助教学的能力，为实施素质教育、提高教学质量而不懈努力。一、多媒体教学的优势基础教育课程改革纲要（试行）中更是明确规定：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合为学生的学习和发展提供

3、丰富多彩的教育环境和有力的学习工具J可见，熟练掌握、运用多媒体技术辅助教学已成为现代教师必备的素质。多媒体技术在教学中的优势也日益明显：1、生动直观，突出重点。多媒体课件形象直观，能够突破视觉上的限制，化抽象为具体，化呆板为生动，特别适合学生对概念的理解和方法的掌握，有助于提高学生的思维能力和空间想象能力，有助于突破教学重点。2、图文并茂，培养兴趣。多媒体课件能提供图画、文字、声音、图像和动画，形象生动，图文并茂，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。3、化静为动，突破

4、难点。多媒体课件可以化静为动，能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。4、交流互动，激发思维。多媒体课件通过互动环节设置，使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。5、化少为多，获取信息。电教媒体不仅对文字教材内涵的超越和扩展，而且突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。二、当前农村学校多媒体教学存在的问题目前，在广大农村薄弱学校中，多媒体技术在课堂教学中的运用还存在着许多不尽如

5、人意的弊端，笔者认为主要表现在以下几个方面：1多媒体装备条件差。就拿我们学校来说，我校目前共有30个教学班，学生有1400多人，虽然配备了8台电子白板，但能正常使用的却只有4台，而且没有专门的多媒体教室，多数设备都装备在理、化、生和科学实验试及会议室里，根本就不能满足广大教师教学需求。师生用的计算机都是2010年左右配备的，配置过低，运行速度太慢；学校由于地处偏远,只配备了20兆的网线，造成上网速度太慢，且经常掉线，同时由于我校地处工业园区，以前没有专用的变压器，经常断电，给教学应用带来了极大的麻烦。信息技术装备条件差，是我校目前多媒体教学中存在的最为突出的问题。2 .多媒体教学不能做到常态化

6、由于多媒体装备少，只有在进行公开课教学、观摩课教学和组内听课时，教师才积极地使用多媒体技术辅助教学，把多媒体教学作为装点门面的一种手段。学校虽然采取多种措施，如硬性规定每学期教师上多媒体课的节数，开展多媒体课件制作比赛等，但都不能从根本上解决问题，装备问题不解决，一切都是浮云。多媒体教学不能做到经常化，极大地限制了广大教师应用能力的提高。3 .教师对多媒体技术掌握不熟练由于应用多媒体的机会太少，多数教师对多媒体技术的掌握还没有到熟练地程度。就制作课件而言，广大农村教师普遍采用的是Powerpoint幻灯片，极少有人会使用AutherwareDirector和F1ash软件，制作的课件多数是图片

7、和文字的堆积，动画和声音穿插的少之又少，究其原因是教师的信息技术培训少，缺乏专业教师的指导，教师对于制作课件必备知识的掌握欠缺，技术问题已经成为制约农村学校教师提高多媒体教学质量的瓶颈。4 .多媒体教学效果参差不齐，主要表现在以下几个方面（1）课件内容太多太滥。多媒体课件是教学的辅助手段，而有的教师在制作多媒体课件时，只要与本课教学有关的素材不管三七二十一，把声音、动画、图片一股脑地进行堆积。曾有一位教师在一个课件中引用了72张幻灯片，直到下课时他的幻灯片还没有放完。其实，根本不需要这么多图片，有两三张足矣。因此，根据教学内容和教学目标有取舍地引用素材，才能取得较好的效果。（2）文字内容过多。

8、还有的教师，在制作课件时，把教材中的文字搬到课件上进行展示，用课件代替了教材，这样做是得不偿失的。既浪费了教师的宝贵时间，又不利于培养学生阅读教材的习惯，教师用播放课件来代替学生在教材上圈点勾画，使学生养成了惰性，师生间的交流、信息反馈少了，与新课程教学理念背道而驰。（3）用播放课件代替讲课。在教研组听课中，我们发现有的教师用播放课件代替讲课。从表面上看，多媒体课件制作精美，有声音、图片、动画等，教师也是忙得不亦乐乎，不停地切换幻灯片播放课件,可是仔细观察，却发现学生实际上显得很被动。学生参与的机会少了，主动提问、质疑的少了，回答问题的机会少了，数学课上讲台做题展示的少了，英语课上与老师、同学

9、交流对话的机会少了。更有甚者，教师忙于播放课件，至于学生在底下做小动作，不专心听讲教师都没有发现，教师好像很忙，没有时间管理课堂，完全忽视了学生的参与作用。（4）颜色搭配不协调。为了吸引学生注意，教师在制作课件时往往喜欢用艳丽的色彩。结果一堂课下来，课件展示的内容并没有被学生全部掌握，反而使学生产生视觉疲劳。有的老师在课件文字和背景搭配不合理，结果造成学生和听课的教师都看不清，如蓝色背景配绿色甚至深蓝色字体，白色背景配上黄色字体，或者自己设计了多种色彩搭配的图案或相片作为背景，这样都会给学生阅读造成困难。(5)搞形式主义，分散学生的注意力。有的教师往往嫌制作课件太麻烦，喜欢直接从网上下载运用别

10、人的课件，教学时照搬别人的课件，结果造成和自己的教学设计思路有出入，经常出现连着翻好几张幻灯片才能找到自己想要的那张，结果却分散了学生在课堂上的注意力，使宝贵的课堂时间白白浪费了。三、农村学校提高多媒体教学能力的对策1抓住义务教育均衡发展的机遇，加强信息技术装备配备当前，我国正在实施义务教育均衡发展战略。广大农村学校特别是薄弱农村学校一定要抓住机遇，对现有装备进行详细的摸底自查，根据学校实际和义务教育均衡发展的要求，完善装备配备，逐步缩小与城市学校的差距，为学校的多媒体教学奠定基础。2.转变教师教学观念，让多媒体技术为课堂添光彩。广大农村学校要组织教师认真学习现代教育理论，让教师真正认识到，运

11、用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求，是实施新课程改革的需要，不学习和掌握现代教育技术就跟不上现代教育改革和发展的步伐，是要落伍的。既要反对拒绝接受新事物、新技术的狭隘认识，又要防止神化多媒体教学，过分依赖多媒体教学的极端做法；在实际操作层面，要求广大教师要多研究多实践，既要提高认识，又要提高能力，在实施素质教育和新课程的过程中不断提高多媒体教学能力。3,加大对教师的培训力度，使教师迅速掌握、提高多媒体应用能力。学校要根据实际需要，制定切实可行的教师校本培训计划，使教师的信息技术校本培训做到科学化、制度化、经常化。通过培训，提高广大教师对多媒体设备的使用能力，提高广大教师制作多媒体课件的能力和对课件的使用能力，必将有助于改善农村学校的教学现状，大幅度提高教学质量。科学技术在不断的发展，教学中的教学手段也要求越来越高，这就要求我们教师在育人的同时，自己也要不断深造，提高自己的业务能力，为推进素质教育和现代教育技术的运用而不断努力。参考资料：1U现代教育观一一中外名家教育思想研究：江西教育出版社，杨鑫辉等主编2计算机网络与多媒体教学，王志强、蔡平，电子工业出版社，2002.33基础教育课程改革纲要（试行）