火烧云第1课时教案教学设计.docx

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1、?火烧云？第1课时教案教学设计?火烧云？（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语文，初步领悟文章根本的表达方法；语文课程还应致力于重视 提高学生的审美情趣。本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领 悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从 而享受到语文的快乐，语文的美。二、教学目标1 .知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习作者抓 住事物的特点观察事物的兴趣。学习作者从不同的方面来描写事物的方 法。2 .过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住 美句

2、体会意境的读书方法，丰富语言的积累。3 .情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自 然的壮美。培养学生的审美情趣。三、课前准备：关于火烧云的课件。四、教学过程（一）谈话导入，感受美1 .同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世 界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。但你们知道老师喜欢哪一位魔 术师吗？2 .今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。（点击课件， 出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云三字）刚刚大家欣赏了大 自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美 呢？（对学

3、生的朗读加以鼓励）3 .火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语 言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。4 .同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些 什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么 称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1 .请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不 一会儿大家就能把课文读得正确流畅。2 .检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。（2）解决大家认为比较简单的问题。课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓励仔细读书的同学

4、。文中有没有告诉我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。（只要找到这 个句子就可以）（三）精读课文，体验美1 .那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂 了什么。2 .检查：你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（认识到“烧字的准 确性；领会火烧云的多变）（板书：变化）。3 .课件展示，补充想象黄昏，你抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一 片火海，色彩斑斓，你有什么感觉？惊奇、喜悦）那你请你把这种感觉 读出来。齐读。生同学们，祖国的语言文字真是太美妙了，作者的笔也是生花的，看， 仅仅一个“烧字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样 红，又如同熊熊

5、燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。5 .同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得 文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什 么？呆会儿，可以用你的朗读展现出来，也可以把你联想到的用语言描 绘出来。6 .检查你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。重点研讨（1）第三自然段你想告诉大家什么？体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性， 初步体验到火烧云的美丽）作者的语言真可谓是独具匠心，作者的描绘也可谓是细致入微。你看 着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么？你会如何赞叹？火烧云美就美在颜色艳丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来欣赏。（播放 课件：火烧云连续图片）让我

6、们带着自己对火烧云的或赞美，或感到神奇，或感到壮美之情来 读吧。一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件停止）重点研读（2）第一自然段这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再默默读读。交流。那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是因为 天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美 得饱满，美得神奇，美得气派。读书也应该这样，你越读体会就越深。7 .同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。8 .这么美的段落应该背出来，能把2、3自然段背出来吗？9,配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。教师读第一自然段，学生诵读第二、 三自然段）（四）语言实践，创造美。1 .同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最后还说“还 有些说也说不出来，见也没见过的颜色，今天，让我们也来作一回小 萧红，根据平时的观察及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来 丰富文章的语言，使火烧云的美更加饱满吧。2 .交流并诵读自己的作品。资料提供者：黄荣