现代实验室在物流教育改革中的应用研究.docx

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1、现代实验室在物流教育改革中的应用研究进入21世纪，物流业在我国不断普及和深入，从而导致物流人才的供需缺口较大，由于物流业环节多、系统性强、科技含量高、理论与实践联系紧密等特点，物流教育面临着解决理论与实践接轨的难题，解决办法之一就是建设物流实验室。论文对该物流实验室的建设目标及原则、实验室布局、功能及在学生能力素质培养方面的作用进行了介绍。20世纪90年代以来，随着经济全球化步伐的日益加快和信息技术的快速发展，传统原料供应、生产、流通、消费方式正发生着深刻的变化，物流在经济活动中的作用越来越受到企业的重视，现代物流产业作为国民经济中一个新兴的服务部门，正在全球范围内迅速发展。世界物流业持续10

2、多年保持20%30%的速度高速增长，迅速上升为与高科技、金融业并驾齐驱的三大朝阳产业之一。随着物流实践的普及和深入，物流人才需求不断增加，而我国的物流教育专业由于开设时间较短，物流教育缺乏专长及特色，教学与市场需求偏离，物流人才的供需缺口较大。近几年物流人才已经被列为我国12大类紧缺人才之一。1物流实验室建设目标及原则物流实验室建设目标是：“一个完整的学习实训场所、一套优秀的教学科研平台、一条联结企业沟通的渠道，真正的实现产学研一体化工在该目标指导下，我们确立了以下实验室建设原则。实用性原则。实验室能满足当前社会经济背景下物流教学科研的需要，满足各类人才培养的需要。经济性原则。不追求大而全而盲

3、目多投资。以科学的态度充分调研论证，进行经费预算，以项目整体外包的模式进行建设，节省交易成本。整体性原则。实验室布局兼顾物流宏观和微观内容，软硬件实现无缝连接，通过系统中枢实现总控，体现物流系统的理念，让学生了解物流的内涵，认识物流系统规划与设计的重要性。(4)仿真性原则。由于物流实践性较强，购置的物流软件锁定企业版而不是教学版，硬件尽量采用工业级设备。意在给学生营造一个仿真的环境，通过实验增强学生企业人职能力。(5)可创新原则。无论是软件还是硬件，都给师生提供较大的自主创新空间，让他们可以自主设计，完成一些设计性实验、课程设计或毕业设计。(6)多层次原则。实验室在教育类型、使用者、使用专业、

4、模拟内容4个方面达到多层次。教育类型的多层次。能为研究生教育、本科教育、成人教育、社会培训提供教学保障。使用者的多层次。能为教师、科研人员、本科生、专科生、研究生、企业人业人员等提供学习研究场所。 使用专业的多层次。能为物流管理、物流工程、自动化、计算机、机械工程等专业的师生提供学习研究场所。 物流实验模拟内容的多层次。物流配送中心的模拟设计手工、半自动、全自动3种方式，涵盖我国目前3种配送方式，体现仿真效果。2物流实验室实训内容2.1 物流实验室实训系统及设备本物流实验室的实训系统和设备比较丰富和全面，基本涵盖了现代物流运作中可能涉及的内容和要素。提供的软件系统包括：供应链管理系统(SCM)

5、、仓储管理系统(WMS)、运输管理系统(TMS)、生产物流管理系统、商业连锁销售系统、资产管理系统等。提供的硬件设备包括：自动化立体仓库和堆垛设备、自动化分拣线、机器人、AGV无人驾驶小车、RFIDGPS/GIS人工辅助分拣、POS设备、搬运设备、存储设备、条形码制作和采集设备，以及物流沙盘演示和多媒体综合教学设备等。2.2 物流实验室核心实训项目及内容本物流实验室主要是以物流业务流程为基础，以物流系统为模拟平台，以先进的物流设备，如立体库、条码、射频、电子标签等为实现手段，形成一个整体、先进、实用、经济的现代物流综合模拟实训室。这种模拟既区别于传统的电脑系统模拟，又区别于物流硬件设备的简单观

6、摩和演示，是通过物流流程将现代物流的核心活动一一订单、仓储配送、运输、库存控制、客户服务以及企业的真实需求与先进、实用的物流设备联结起来，形成真正意义上的综合实验实训，以期达到一体化物流的模拟效果。实训项目和内容主要有物流宏观认知、物流设施与设备认知、仓储课程、运输配送课程、供应链管理、物流技术课程、物流综合实训、物流案例分析、课程设计等内容。3物流实验室布局和功能介绍物流实验室分实训和多媒体教学两个区。3.1 实训区的布局与功能3.1.1 实训区的布局实训区划分为媒体教学区、客户及控制区域、教学课题研讨区和综合实训区4个模块，主要以物流业务流程为基础，以物流系统为模拟平台，以先进的物流设备如

7、立体库、条码、射频、电子标签等为实现手段。3.1.2 实训区各模块功能简介媒体教学区。布置了多媒体演示设备和物流沙盘，该区域主要进行理论教学和了解性的学习内容，可以通过投影设备放映物流录像和案例，进行启蒙性教学,并通过物流沙盘的演示和讲解，让学生了解物流的宏观部分和整体流程，再通过物流中心实训区进行微观模拟。(2)客户及控制区域。设置了POS设备和电脑，主要模拟销售末端的客户需求，可以按照需要分为多个客户，电脑部分将按照物流企业的实际岗位需求划分为68个部门，学生可参与其中，进行真实的物流模拟。该区域还是整个综合物流模拟的起点和控制中枢，是软硬件结合使用的主控区域。教学课题研讨区。可用于本科生

8、、研究生的课题研究、物流案例分析和教师的集中科研讨论使用，有效提高物流实验室的利用率。(4)综合实训区。按照企业物流中心的真实布局和功能，划分为自动化仓储区(成品库)、货架仓储区(原料库)、拣货作业区、收货理货区、发货理货区和主控区等,各区域根据实际需要布置了相应的设备，物流的实训主要在这个区域进行，结合软件和硬件完成各种物流流程和综合模拟。3.2 多媒体教学区的布局与功能多媒体教学区配置几十台电脑，安装了供应链管理系统(SCM)、仓储管理系统(WMS).运输管理系统(TMS)、生产物流管理系统、商业连锁销售系统、资产管理系统、物流仿真软件及多媒体网络教室等软件。多媒体教学区能实现的主要功能包

9、括：可以与物流实验室实训区互相呼应，进行综合模拟，此外，还可以按照不同角色设置供应商、销售客户、第三方物流公司(公司内部可按照职能进行细分)进行单独模拟和演示；(2)可辅助完成物流相关课程，包括物流信息系统、客户关系管理、生产与运作管理、运输与配送管理、供应链管理等。4物流实验室在学生能力素质培养方面的作用解析1.1.1 室所配置软硬件的作用分析实训室的物理环境能实现配送中心相对完整的流程。该过程可以是半自动的也可以是在仓储配送软件指挥下全自动运作，包括入库理货、自动人库、自动出库、配送分拣、流通加工等。所购置物流管理软件，开放所有源代码，学生可用以自行设计相应的自动仓库的管理软件或各种优化库

10、存的小软件，并在真实的立体仓库和堆垛机上验证。电子标签辅助拣货系统是工业级产品，同时生产企业也提供实际应用软件平台，学生不但可在仓储配送的大环境中了解应用电子标签辅助拣货系统，而且可以对电子标签辅助拣货系统进行深入了解和开发。RF1D系统也开放二次开发的平台，不但可在仓储配送中开发应用，而且可应用于其他场合的应用开发，比如集装箱堆场、门禁系统等，充分为学生的创造性、设计性实验创造了条件。高性能的AGV小车采用多频磁导引，除普通的运输调度外尚可实现模拟GPS和GIS系统功能，同时由于AGV小车嵌人式控制系统面向师生开放,为学生和教师的创造性、设计性实验和科研创建了物理平台。4.2学生通过实验可获

11、取的能力4.2.1增强实际操作能力让学生理解物流过程及物流概念，通过物流作业模拟，提高学生掌握物流基本流程、环节与操作的能力，直观了解物流企业的实际流程和单据流转。1.1.2 掌握关键的物流技术采用先进、实用的物流技术及设备，锻炼学生的物流技术及设备的操作水平,如自动拣货系统、立体仓库的自动化控制系统、电子标签辅助系统、GPS技术及设备、条码技术等。1.1.3 提升物流应用和分析能力通过对系统流程的分析和运用，加强学生对物流内在信息、职能和流程的掌握，逐步提高学生的物流应用和分析能力。1.1.4 培养学生企业入职的基本能力通过模拟和讨论，确保学生深刻体会物流在企业管理中的重要性，通过角色的互换

12、和交流，掌握企业对物流各个岗位的人职需要和技能。5结束语总之，该物流实验室充分吸收现代物流及供应链管理的思想理念，综合现代物流企业的运作实际，实训内容涵盖了生产物流、第三方物流、商业连锁物流、国际物流等物流运作环境下的多种物流模式、流程和具体环节，以及相关的系统、设备和技术支持，形成了对物流教学、科研的支持。学生可以通过对现代物流管理系统以及先进的配套物流技术设备的学习和研究，达到提升物流管理水平和科研能力、积累实践经验的目的，同时，该实验室也可为企业、培训机构、其他教学单位进行物流研发和培训提供场所。中国物流行业的发展正方兴未艾，中国物流教育体系的构建也正如火如荼。能否随着物流教育的理性化、成熟化，在不久的将来为中国物流行业培育出高素质的物流人才，除了需要物流实体企业和教育科研机构的共同努力外，还需要政府部门的大力支持，只有这样，物流教育才能为经济发展提供越来越多的合格人才，才能跟上时代的节奏，真正做到与时俱进。