第1课心理健康促成长.docx

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1、第1课心理健康促成长【课题】心理健康促成长【课时】2课时【教学目标】使学生了解心理健康教育的概念、功能以及心理健康教育在成长过程中的意 义，让学生正确理解并接受心理健康教育，树立心理自助的意识。【设计思路】通过学生对心理健康教育意义的讨论，引出对心理健康教育知识的学习。在 讲解心理健康教育知识的过程中，从心理健康教育的概念，功能及对我们成长的 意义几个方面逐层深入，循序渐进，使学生们懂得心理健康教育在我们的成长过 程中起着非常重要的作用。【重点难点】重点：理解心理健康教育对成长的意义。难点：树立心理自助的意识，学会自我心理维护。【教学方法】教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。学法：自主学

2、习法、体验学习法。【教具】多媒体课件【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！心情放松,面 带微笑导入新课心理健康课对你有帮助吗？你如何理解心理健康教育？心海导航请学生回答， 引出心理健 康教育话题一、什么是心理健康教育心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律,采取各种方 法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康，培养 其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。它是一种预 防式教育，包括心理素质培养和心理健康维护。二、心理健康教育的功能心理健康教育具有三级功能：初级功能(又称为障碍性心理健康教育)：防治心理障碍； 中级功能

3、(又称为发展性心理健康教育)：完善心理调节； 高级功能(又称为发展性心理健康教育)：促进心理发展。 心理健康教育最大的功能是帮助大多数人优化心理品质、提 高生活质量。学校心理健康教育就是学校有目的地培养(包括自 我培养)受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能， 进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。三、心理健康教育对我们成长的意义1 .心理教育是张扬人性的教育(1)人之心力的张扬(2)人之潜能的开发(3)人之德性的培育2 .心理教育是发展性教育(1)求上心态(2)自主意识(3)健全人格3 .心理教育是幸福教育(1)察知幸福(2)体验幸福(3)追求幸福教师讲解心理体

4、验一、讨论会1 .读完吕晓雯的故事，请和同桌同学讨论心理健康教育对 我们的成长与发展有什么意义。2 .请和小组同学讨论：希望心理健康这门课程能够帮助我引导学生讨论们解决哪些方面的问题？二、思考苑心理辅导等级划分心理健康教育面向的人群是所有大众，侧重于预防，从时间 上而言，是个体终生的课题。心理咨询面向的人群是有一些轻微的,涉及日常生活中遇到 一些情绪的、自我认识的、人际交往的、学习的以及社会适应等 方面的问题，需要心理援助的人。心理治疗主要面向一些患有严重心理疾病的人群,其心理问 题已经对日常生活造成了严重消极的影响。成长工作坊一、情境分析引导学生思 考讨论情境分析情境一：情境二：请同 我正

5、科学的，拓展性1.(1(22.全期3.环节 把椅子。第一 第二 第三 第世 第于 环节 环用-I Sr盘今天于*工样区别哪些心理测试是aK会当下的内心感受。o2米宽的范围内，摆放4也(她)的感觉。椅子坐满了人。与要求做同样的活动。组织学生活 动1 学们谈一谈：J该怎样正确利用心理测试？怎 哪些是不科学的？训练自我边界与尊2 舌动要求每位同学要专注此时，用心! 每组同学扮演陌生人寻找感方 舌动实施 心平均分成A、B两组。 舌动过程A小组先做。在3米长、 当作活动的公共汽车。 一站，一个同学“上车”，老师Ii .站，再上3个同学，此时4把 :站，再上4名同学。 I站，再上6名同学。 :站,最后再上

6、6名同学。 .二：B组同学按上述活动步骤 三：请全体同学思考：(I)你允许陌生人离你最近的距离是多少？(2)回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？(3)当别人靠近自己时，你会是什么感觉？4.总结心理健康教育可以通过课堂活动的主渠道帮助我们健康成 长。这个活动可以使我们懂得，在人与人交往的过程中，尤其是 与熟人或朋友相处时，保持彼此的边界和尊重，是建立和维护良 好人际关系的基础。第2课心理健康哆睐咪【课题】心理健康哆瞭咪【课时】2课时【教学目标】使学生了解心理健康的概念与标准，消除对心理健康认识的误区，让学生们 对心理健康有正确的理解，从而在日常生活中能正确对待心理问题。【设计思路】通过对健康概念

7、的了解，引出对心理健康知识的学习。在讲解心理健康知识 的过程中，从心理健康的概念、标准及如何正确理解心理健康几个方面逐层深入, 循序渐进，最后使学生懂得心理健康是一个流动、变化的过程，有了心理问题要 及时调节或寻求帮助。【重点难点】重点：了解心理健康的概念及标准。难点：正确理解心理健康，正确对待心理问题，懂得心理健康是一个连续、 流动的过程，有了心理问题要及时调节或寻求帮助。【教学方法】教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。学法：自主学习法、体验学习法。【教学过程】教学过程备注时间心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！心灵聚焦一、真正的健康心情放松，面带 微

8、笑由学生讨论完成什么是健康？简单了解1946年联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康是 一种在身体上、心理上和社会功能上的完满，而不仅仅是没 有疾病和虚弱的状态J二、什么是生理健康、社会适应良好、道德健康1 .生理健康是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常。2 .社会适应良好就是自己的各种生理和心理的活动和行为，能适应复杂 的环境变化，为他人理解和接受，使自己在各种的环境中有 充分的安全感；能保持正常的人际关系，能受到他人的欢迎 和信任；对未来有明确的生活目标，能切合实际地在各种社 会环境下不断进取，有理想和事业上的追求。3 .道德健康就是不以损害他人的利益来满足自己的需要，有辨别真 伪

9、、善恶、美丑、荣辱、是非的能力，能按照社会公认的道 德准则来约束、支配自己的言行，愿为人们的幸福做贡献。三、世界卫生组织提出的健康的10个标准1 .精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；2 .处事乐观，态度积极，乐于承担任务而不挑剔；3 .善于休息，睡眠良好；4 .应变能力强，能适应各种环境的各种变化；5 .对一般感冒和传染病有一定抵抗力；6 .体重适当，体形匀称，头、臂、臀比例协调；7 .眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；8 .牙齿清洁，无缺损、无疼痛，齿龈颜色正常，无出 血；9 .头发光泽，无头屑；10 .肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松心海导航一、心理健康的概念根据1946年第三届国际心理

10、卫生大会提出的观点，心 理健康是指：身体、智力、情绪调和；适应环境，能在人际 关系中彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥 自己的能力，过着有效率的生活。心理健康包括两层含义：1 .无心理疾病2 .具有一种积极发展的心理状态。二、心理健康的标准1.我国著名心理学家林崇德教授提出：“心理健康标准 的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极 反应的人，其心理便是健康的主要有以下10条：了解自我：对自己有充分的认识和了解，并能恰当地评 价自己的能力。信任自我：对自己有充分的信任感，能克服困难，面对 挫折能坦然处之，并能正确地评价自己的失败。悦纳自我：对自己的外形特征、人格、智力、能

11、力等都 能愉快地接纳认同。控制自我：能适度地表达和控制自己的情绪和行为。调节自我：对自己不切实际的行为目标、心理不平衡的 状态、与环境的不适应性，能做出及时的反馈、修正、选择、 变革和调整。完善自我：能不断完善自己，保持人格的完整与和谐。发展自我：具备从经验中学习的能力，充分发展自己的 智力，能根据自身的特点发展自己的人格。调适自我：对环境有充分的安全感，能与环境保持良好 的接触，理解他人，悦纳他人，能保持良好的人际关系。设计自我：有自己的生活理想，且理想与目标切合实际。满足自我：在社会规范的范围内，适度地满足个人的基 本需求。三、如何正确理解心理健康古代医圣华佗说：“善医者，先医其心而后医其

12、身J了解世界卫生组 织提出的健康的 10个标准，对照 标准看看自己是 不是健康由对健康知识的 学习，引出对心 理健康的学习知识讲授毕淑敏说：“一个人，在温饱问题解决之后，就会更多 地关注自己内心的渴求，这是进步和文明的表现，是现代社 会不可阻挡的趋势J温馨提示(1)正常和异常之间的区别主要是量的差异，问题的 关键在于健康、异常与异常方面行为发生的频率和程度(2)心理健康不是某种固定的状态，它是动态的，变 化的，因社会的、心理的、生理的或家庭等方面的变化而发 生变化。(3)在人的心理健康上存在着一个广泛的灰色区域。 具体地说，如果将人的精神健康比作白色，精神不正常比作 黑色，那么，在白色与黑色之

13、间存在着一个巨大的缓冲区域 一灰色区域，世间大多数人的精神状况都散落在这一灰色 区域内。(4)灰色区又可以进一步划分为浅灰色与深灰色两区 域。浅灰色区的人只有心理冲突而无人格变态；深灰色区的 人则患有种种异常人格和精神病。浅灰色区与深灰色区之间 无明确界限。(5)心理出现问题，接受心理咨询、心理辅导或心理 治疗是很自然的事情。(6)浅灰色区的人应进行心理咨询，全面、深刻地认 识影响正常生活的内外矛盾，积极地适应和解决，最终缓解 由此产生的心理冲突与压抑，获得内心的和谐，增强自信心 和自主能力，积极地适应生活，完善自己的人格。深灰色区 的人，应进行心理治疗，改变影响正常生活的行为与思维方 式，以

14、消除或减轻心理上的痛苦与压抑，控制或摆脱变态的 行为，正常地生活。心理健康灰色区域示意图详见课件。心理体验一、讨论会1 .你认为王嘉瑶的同学和班主任老师的做法哪种更 好？为什么？2 .谈谈你对心理健康标准的认识，与小组同学讨论你 的看法，并归纳整理心理健康的标准。二、体验时刻1 .欣赏电影放牛班的春天2 .请同学们谈谈对这部电影的感受.三、明辨是非下面的观点正确吗？结合以上内容，你认为正确的观点 是什么？1 .只有性格内向的人才容易患心理疾病。2 .心理疾病或障碍只有在别人看出来时才有必要去求由这两句话引出 要关注心理健康 并正确理解心理 健康联系生活实际 进一步引导学生 正确理解心理健康请同

15、学们反思自 身存在的心理问 题讨论助心理医生。3 .坚强的、成功的人不容易患心理疾病。4 .心理不健康是一件令人丢脸的事情。5 .心理问题也有对错。6 .如果偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就是有 了心理问题。7 .所谓“悦纳”自我，就是要认为自己的一切都是好 的。8 .心理疾病不会影响到身体健康。9 .身体不健康不会引发心理不健康。10 .有心理问题的人精神都不正常。成长工作坊请同学们分小组讨论心理健康在学习、成长、生活与职 业四个方面的具体表现，并在班级中报告讨论结果。一、学习与心理健康1 .智力正常2 .乐于学习，成为学习的主体3 .具有良好的学习习惯4 .能够从学习中获得满足感二、成长与心理健康1 .能够正确地评价自我2 .能