草教学反思及扩展资料.docx

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1、草教学反思及扩展资料正文：草教学反思草教学反思草教学反思1低班级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活布满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇奇怪的问题和想法。我觉得要保护学生的奇怪心，擅长“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培育学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地飞翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多奇怪。课堂上当我刚读出草时，好多同学就齐声背出了后面的诗句，这时我就问：“你们有没有问题要问呢？“同学们马上活跃起来，

2、提出很多问题：那个人干吗写这首诗？他写的是什么意思？写这首诗的人是什么时候的人？“离离”是什么意思？草烧没了怎么会长？等虽然学生很小已经会念这首草了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。虽然学生已会背古诗，但诗意仍不理解，而大量事实证明：低班级学生学古诗，老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读能力及习惯。因而教学时我让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的,乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。

3、因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生解决了自己提出的问题，体会了春天的美丽及野草顽强的生命力。草教学反思2我上的是从百草园到三味书屋，对这样的保守教材，要渗透新课程理念，对我是一个挑战，在课改专家的指点下，我有许多收获，现作以下反思：1、要精心设计问题情景：我在引导同学精读“百草园”一段时，先从课文前面的插图和笔下的描写作对比引入，然后要求同学说说为什么写得如此精彩。这样的问题设计得不够深入，同学只是依照老师的吩咐被动地去寻找，谈不上带着探究的热忱去精读课文。同学没有能够做到主动学习，或者说他们学习的热忱没有被激发出来，学习的效

4、果当然不会高。专家指点可以设计这样的问题情景，“请同学们专心读读这段描写的文字，划出你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢它们？“同学有爱好，愿意去探究。我想以后备课，考虑怎样使同学喜欢学比让同学学什么更为重要。2、要解放思想，利用小组合作的形式，信任同学能自主地学习:我在让同学精读“百草园”的精彩描写时，将自身备的全部精彩要点都抛给同学，同学不会回答就自身代替。回想自身以往上课，总是担心知识点没有讲透，于是常常不厌其烦地讲。专家指点，要深入领会课程规范的精神实质，切实转变观念，老师要做“公平的首席”，要充足利用小组合作学习的形式，信任同学能解决问题。即便是同学小组讨论不能解决的问题，可以提出来让全班

5、讨论，老师要营造民主，宽松的课堂教学氛围，解放思想，把学习的主动权还给同学。我想，老师要做“公平的首席”，就是要充足敬重同学的主体地位，以后自身头脑中那种“我讲你听”的思想应该革除，换成“组织他们研讨，自身也能从中获益”的新的观念。3、几点疑问：在课堂教学中，还要留意基础知识和基天性力吗？是不是每一堂课都用小组合作探究学习的模式呢？还有什么能促使同学主动学习的方法吗？老师“满堂灌”是不行的，但老师在什么时机进行点拨，而这一点拨不会成为牵着同学鼻子走的绳子呢？草教学反思3可爱的草塘围绕草塘的“可爱”，描写了祖国北大荒草塘的美丽景色和丰富物产，表达了对北大荒的赞美之情。在这节课的教学中，我努力体现

6、这样的教学思路，即以学生为主体培育学生自学能力为宗旨。老师在教育过程中要激发学生的学习爱好和求知欲望，给学生以鼓舞和力气,使他们信任自己有能力在老师的引导下，主动地猎取知识，进展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。基于这样的教学思路，我设计了以下教学环节：一、各显神通赏美景。在引导学生学习可爱的草塘“草塘美景”这一段时，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通二有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。“有的说：“画出草塘的特点，再抓住文中的关键词来体会。”有的说：“想象草塘的美景，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说

7、:“我边读边提出问题，联系上下文来理解。”还有的则说：“我打算和小组的.同学一块沟通着学J看来学生已学会选择自己喜欢的学习方式，我便放手让学生选择合适自己的学习方法来学习。学生马上劳碌起来，有的自己捧起书有滋有味地读；有的埋着头圈、点、写、画；有的则与小组的同学小声地沟通。人人都根据自己的学习能力、爱好爱好，自主地学习课文。学生的学习热忱空前高涨，学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。二、小组互帮讲故事。请同学们边读边体会，想一想：小丽总共讲了几件事，是哪几件，假如当时你就是小丽你怎样用自己的语言把这几件事讲给大家听。小组内一下闹开了，同学们谈论纷纷，好不吵闹。讨论过后，再请同学上台发言，

8、下面是掌声不断。最后，我让台下同学对台上台下的发言谈一点自己的看法或提一点自己的好的建议，结果大家所说纷纷有理。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有熬炼发言的机会，而他们之间的相互补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦,这使他们更加信任自己能独立地猎取知识，成为学习的主人。三、纸上抒情赞草塘。小学语文教材中的课文大多饱含着丰富的思想感情。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步伐。基于这样的思考，我在对可爱的草塘一文进行总结教学时，布置了一个作业：写话：北大荒的草

9、塘啊，你,我一一。当我一听着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！有的学生写出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富足，你的一切，我都难以忘怀J这些都足以证明，这时的学生爱好盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与沟通，与同学沟通，与老师沟通。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！20xx年12月19日，我参加了涪城区片区语文备课献课活动。在这次教学活动中，我上了小学语文第九册可爱的草塘一课。这次活动，既熬炼了我，同时，也使我有机会向其他学

10、校学习，使我获益匪浅。下面，我谈谈上完这节课后的一些得与失。先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒的可爱，培育热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的美丽景象。针对教学目标，我是这样来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展现，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生爱好。然后让学生选择自己喜欢的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：景色美丽、物产丰富、风光奇异。接着，通过看、找、读（抽读）、听（听范读）、读（自由读）、朗读的方式学习景色美丽这一部分；通过自学、集体谈论的方式学习物产丰富

11、这一部分；通过找、议、读（范读、自由读、朗读）、背（背诵）的方式学习风光奇异这一部分。最后，理出全文思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的熟悉；同时，将开头创设的情境一一诗人未完成的诗展现出来，让学生帮助诗人完成作品，以诗歌朗诵的方式完成教学。从我个人的感觉看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展现，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生爱好。学生的情绪一下子就被调动起来，留意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。此外，教学环节清晰，设计合理。按议、读、写、诵的挨次，完成了教学目标。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互

12、动、师生齐动，自主、合作、沟通、探究的学习方式得以体现。但是，这节课也有许多不足之处。首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导，但在指导过程中没有体现出学读、试读，自由读、朗读这一过程。其次，新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料，学生对草塘的熟悉十分片面，对草塘的了解不多。第三，在学生进行朗诵时，对学生常使用同一词语没有准时进行引导，使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板，缺少新意。在评课时，评委对我在教学中的得与失也作了中肯的评价,使我再一次受益，在此特表感谢。这一活动的进行，对提高我的教学水平起到了极大的推动作用，这也许是本次上课最大的收获。草教学反思4含羞草是一篇语言

13、美丽的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，沟通感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的深厚爱好。当然，在阅读的过程中培育学生养成“摘录“这一良好的学语文习

14、惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，需要我们在教学中不断对学生进行训练,加以指导。草教学反思5从百草园到三味书屋是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身布满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。在学习过程中，我让学生反复朗诵文中描写精彩的段落。让他们通过自己的朗读去感受的情感和思想，发掘文中的童真童趣，并能结合自己的生活体念去更好地理解课文内容。学生通过学习与回忆童年生活，感受到童年无拘无束的生活的美妙和对童年生活的留恋。同时通过在课堂上对在百草园和三味书屋生活的对比，体会到是百草园乐园，三味书屋也不是苦屋，一般教学都是通过二者的对比批判封建社会教育对儿童身心的束缚而忽

15、视了教育就是要有要求、规矩。通过引导学生对百草园和三味书屋生活的对比而发现各有味道。百草园生活无拘无束，三味书屋生活是有限制的、有安排的、有引导的，是一个人从小到大必须学习和经历的。学生从中领会到我们为什么要到学校学习，在学校学习生活假如没有限制是不好的，人由小到大是要是要学好守规矩的。激发学生认同学校生活，抛弃厌学思想。我想对现在的留守学生还是有用的。草教学反思6在教学可爱的草塘一课时，首先让学生齐读课题，然后提问：这是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？谁用搜集的资料介绍一下？你对北大荒有哪些了解？生介绍。在初读课文时，边读边思考：草塘有哪些可爱之处？学生快速阅读课文，小组沟通所得。学生汇报

16、学习所得。学生主要从两方面汇报：一景色美丽，二物产丰富。下面同学们对哪一方面最感爱好，选择你最感爱好的部分选学课文，先有感情的读课文，然后想一想从哪些地方能看出草塘景色美丽、物产丰富。在小组内沟通一下自己的看法。学生汇报时，老师放映相关的录象，欣赏北大荒的物产丰富，在学生汇报草塘的美景时，引导学生新赏草塘的美景，给学生以身临其境的感觉。并通过有感情的读来体会文中的美。在课文将近结束时，师创设情境，草塘的迷人景色令人沉醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用喜欢的方式来表达。这节课充分的.落实了学生的主体地位，为学生主体性的发挥制造了条件，设计精致，以读为本引导得法。通过资料的介绍，培育了学生初步的收集信息的能力，扣住“可爱”设疑让学生快速扫瞄，使之对草塘有初步的印象，征求意见，从学生不同的学习需求动身，为学生学习服务的思想跃然于课堂，学生是学习的主人的精神得