认识人民币教学设计教学过程.docx

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3、comments,messages,speechdrafts,workp1ans,worksummary,experience,andothersamp1eessays,etc.IwanttoknowP1easepayattentiontothedifferentformatandwritingsty1esofsamp1eessays!认识人民币教学设计教学过程这是认识人民币教学设计教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。认识人民币教学设计教学过程第1篇活动目标：1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值，了解人民币的基本特点。2.体验数学与生活之间的关系。活动准备：幼儿

4、每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张活动过程：一、感知人民币教师：小朋友，你们吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么买来的？教师出示“仿真人民币“，请幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。二、认识人民币的面值请幼J1察1元、2元、5元、K）元人民币，说说上面有些什么图案，哪些地方不一样。幼儿观察交流，教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同。教师：我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币。教师引导幼儿按照面值的不同，将自己手上的人民币进行分类。幼儿相互检查分类的结果，并进行纠正。三、认识钱币的作用请幼儿说一说人民币的用途，如：妈妈给我买衣服的时候会用到它

5、；去餐馆吃饭的时候会用到它，说一说还知道哪些人民币面值（10元、20元、50元、100元）。教师：这些都是人民币，是我们国家的钱币，钱币可以用来买我们需要的东西。四、“超市购物”游戏幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币，请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买，然后说一说买了哪些商品，每件商品的价格是多少，钱币使用情况如何。（骆月）认识人民币教学设计教学过程第2篇教学目标：1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵便性，与

6、他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵便性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习教学准备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗?（想）想要可没那末容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1、认一认小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是

7、怎么认识的。（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有1元吗？生：有。这也是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗?（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有5角吗？生:有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?（从而引出单位：元、角、分）（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以

8、看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、练一练小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做第1、2两题。（展示学生的答案，校对订正）3、取一取（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱?你准备怎么付？生：付一张5角。师：还有其他的方法吗?（学生跃跃欲试）生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错!还有吗？生:2张2角+1张1角师：说说你的理

9、由？生：2角+2角+1角就是5角师：（电脑演示）你真棒!喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角（演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）（3）小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或者硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。【认识人民币教案】认识人民币教案。哪组先来说?其他同学注意听，他说得对不对？生：我付2张5角的（电脑演示）师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗?为什么？生：1元就是

10、10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角2张2角1张1角师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是K）角，10角就是1元（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少?1元就是多少角?（板书：1元=10角）4、想一想刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店“，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才干买到东西，不能随便拿走

11、。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、课后作业1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；2、帮家里购买物品。认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分认识人民币教学设计教学过程第3篇今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元认识人民币的第一课时，属于数与代数领域的知识。这部份知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识

12、1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。最后通过“想想做做叩勺付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。根据新课程标准精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵便性。3

13、、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参预到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。环绕教学目标，我将分三大环节组织教学。第一环节、创设情境，激活已有的生活经验。低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币“，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投

14、入到数学活动中去。第二环节、观察操作，认识人民币。新课标指出：数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。依据这一理念，结合学生对人民币已有的一些认识，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的认识融合在一起，这一环节我将分2个层次组织教学。第一层次，认识1元以内的人民币。我借助多媒体出示米老鼠文具店的商品及价格，让一位学生扮演文具店的营业员，向其他小朋友介绍各种文具的价格，使学生主动参与数学活动，培养学生子细看图，从图中采集信息的习惯。然后组织学生分组辨认课前准备的人民币中哪些已经认识，再全班交流，在学生指认时配以课

15、件同时浮现。学生介绍后我进行适当的爱护人民币的教育。这样设计既充分调动学生已有的生活经验，让学生在小组交流中相互学习，又使学生较清晰地看到它们的面值与样式，为下面的具体探索与辨识作铺垫。接着，我创设米老鼠开始营业的情境，借助多媒体出示一道连线题，让学生把物品与它相应的价钱用线连起来，以此来巩固学生对人民币的认识。第二层次，知道元、角、分之间的进率。我继续借助多媒体创设米老鼠邀请小朋友去文具店购物的情境，让学生选择自己喜欢的商品进行付币活动。当学生选购价值1元的物品时，启示学生想出不同的付币方法，进行全班交流，从而得出1元二10角，在此基础上进一步引导学生进行推理得到1角=10分。这样组织教学让学生在动手操作中主动获取新知，使元、角、分的进率关系能自然、顺利地建立，培养了学生思维的灵便性。第三环节、实践运用，巩固提高对人民币的认识。数学知识来源于生活，但又高于生活，回归生活。为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去，我设计了三个不同层次的活动。1、创设米老鼠要和我们换币的活动情境，引导学生先按要求把1元分别换成5角和2角的人民币，再把5角换成其他的人民币，最后按自己的