认识人民币教学设计教学过程.docx

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3、comments,messages,speechdrafts,workp1ans,worksummary,experience,andothersamp1eessays,etc.IwanttoknowP1easepayattentiontothedifferentformatandwritingsty1esofsamp1eessays!认识人民币教学设计教学过程这是认识人民币教学设计教学过程,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。认识人民币教学设计教学过程第1篇活动目标:1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值,了解人民币的基本特点。2.体验数学与生活之间的关系。活动准备:幼儿

4、每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张活动过程:一、感知人民币教师:小朋友,你们吃的食物,玩的玩具,穿的衣服是用什么买来的?教师出示“仿真人民币“,请幼儿通过观察钱币上的数字,了解它们不同的面值。二、认识人民币的面值请幼J1察1元、2元、5元、K)元人民币,说说上面有些什么图案,哪些地方不一样。幼儿观察交流,教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同。教师:我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币。教师引导幼儿按照面值的不同,将自己手上的人民币进行分类。幼儿相互检查分类的结果,并进行纠正。三、认识钱币的作用请幼儿说一说人民币的用途,如:妈妈给我买衣服的时候会用到它

5、;去餐馆吃饭的时候会用到它,说一说还知道哪些人民币面值(10元、20元、50元、100元)。教师:这些都是人民币,是我们国家的钱币,钱币可以用来买我们需要的东西。四、“超市购物”游戏幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币,请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买,然后说一说买了哪些商品,每件商品的价格是多少,钱币使用情况如何。(骆月)认识人民币教学设计教学过程第2篇教学目标:1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵便性,与

6、他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点:重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵便性,以及解决问题的能力。教学模式:小组合作学习教学准备:多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程:一、创设情境,导入新课(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)想要可没那末容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)二、小组合作,认识人民币1、认一认小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是

7、怎么认识的。(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?生:这是1元。(电脑显示)师:你怎么知道的?生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)师:还有1元吗?生:有。这也是1元。师:它们一样吗?生:不一样。这是纸币,这是硬币。师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)生:这是5角。师:你怎么知道的?生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)师:还有5角吗?生:有。(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以

8、看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、练一练小朋友,学得到底怎样呢!电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做第1、2两题。(展示学生的答案,校对订正)3、取一取(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?生:付一张5角。师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)生:我拿了5张1角。师:为什么这样拿?生:1角+1角+1角+1角+1角=5角师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?生:2张2角+1张1角师:说说你的理

9、由?生:2角+2角+1角就是5角师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来生:1张2角+3张1角也是5角(演示)(教师根据学生的回答点击各种方法)(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或者硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?(4)学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。【认识人民币教案】认识人民币教案。哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?生:我付2张5角的(电脑演示)师:你总共付了几角?生:10角。师:他的方法对吗?为什么?生:1元就是

10、10角。师:还有其他方法吗?生:我付5角2张2角1张1角师:你是怎么想的?生:5角+2角+2角+1角就是K)角,10角就是1元(5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)4、想一想刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?三、创建购物情境,巩固新知小朋友学得真快!接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店?生:这里是“阿凡提商店“,我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!师:那怎样才是文明小顾客呢?生:要排队。生:要付钱才干买到东西,不能随便拿走

11、。学生进行活动,汇报买的过程。生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?五、课后作业1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;2、帮家里购买物品。认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分认识人民币教学设计教学过程第3篇今天,我说课的课题是“认识人民币”,它是义务教育课程标准实验教科书第五单元认识人民币的第一课时,属于数与代数领域的知识。这部份知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的,它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课,接着认识

12、1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系,然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。并通过“试一试”让学生进行换币活动,使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率,并为探索购物时怎样付币作准备。最后通过“想想做做叩勺付币、取币、找币等活动,进一步认识1元以内的人民币,并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。根据新课程标准精神,结合教学内容和一年级学生的认知规律,我预设以下三个教学目标:1、让学生认识一元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率,并会进行简单的换算,学会用人民币进行购物。2、让学生在实际的观察、购物等活动中,初步认识商品的价钱,并提高解决问题的能力,培养学生思维的灵便性。3

13、、在认识人民币的学习过程中,培养学生与他人合作的态度,和学习数学的兴趣,渗透爱护人民币的教育。教学重难点是:认识一元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率,并学会简单的购物。为了尽可能唤起学生已有的知识和经验,让学生积极参预到数学活动中,我将制作一个多媒体课件,准备一些商品实物,学生准备一些人民币。环绕教学目标,我将分三大环节组织教学。第一环节、创设情境,激活已有的生活经验。低年级学生活泼好动,他们很喜欢卡通动物和人物,所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图,组织学生观察并交流,感知购物需要人民币,从而引出课题“认识人民币“,通过活动激活学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生积极投

14、入到数学活动中去。第二环节、观察操作,认识人民币。新课标指出:数学教学,要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程。依据这一理念,结合学生对人民币已有的一些认识,我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的认识融合在一起,这一环节我将分2个层次组织教学。第一层次,认识1元以内的人民币。我借助多媒体出示米老鼠文具店的商品及价格,让一位学生扮演文具店的营业员,向其他小朋友介绍各种文具的价格,使学生主动参与数学活动,培养学生子细看图,从图中采集信息的习惯。然后组织学生分组辨认课前准备的人民币中哪些已经认识,再全班交流,在学生指认时配以课

15、件同时浮现。学生介绍后我进行适当的爱护人民币的教育。这样设计既充分调动学生已有的生活经验,让学生在小组交流中相互学习,又使学生较清晰地看到它们的面值与样式,为下面的具体探索与辨识作铺垫。接着,我创设米老鼠开始营业的情境,借助多媒体出示一道连线题,让学生把物品与它相应的价钱用线连起来,以此来巩固学生对人民币的认识。第二层次,知道元、角、分之间的进率。我继续借助多媒体创设米老鼠邀请小朋友去文具店购物的情境,让学生选择自己喜欢的商品进行付币活动。当学生选购价值1元的物品时,启示学生想出不同的付币方法,进行全班交流,从而得出1元二10角,在此基础上进一步引导学生进行推理得到1角=10分。这样组织教学让学生在动手操作中主动获取新知,使元、角、分的进率关系能自然、顺利地建立,培养了学生思维的灵便性。第三环节、实践运用,巩固提高对人民币的认识。数学知识来源于生活,但又高于生活,回归生活。为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去,我设计了三个不同层次的活动。1、创设米老鼠要和我们换币的活动情境,引导学生先按要求把1元分别换成5角和2角的人民币,再把5角换成其他的人民币,最后按自己的

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