三年级下册《快乐读书吧》教学设计.docx

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1、三年级下册快乐读书吧教学设计教材解析：本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分，一是你读过这本书吗，向学生推荐了中国古代寓言这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是相信你可以读更多，向学生推荐了伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言这三部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。教学目标：1 .读中国古代寓言故事，体会其中蕴含的道理。2 .读伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言，感受世界寓言文学的魅力。教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。教学准备：本课采取读书报告会的形式进行，教师制作相关PPT。学生

2、读中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言。教学时数：1课时教学过程：一、饱览寓言悟真知1.在中国古代寓言中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。(I)运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。(2)把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。(3)小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教育意义的寓言故事。2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。(1)复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。(2)讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。设计意图：本节课的形式是读书报告会，因此需要学生做好预习工作。在汇报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演故事。这样可以

3、将学生的语文素养充分表现出来。】二、放眼海外读万卷1、伊索寓言狐狸和葡萄：一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。-次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，它决定放弃，他昂起头,边走边说：我敢肯定它是酸的。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。农夫与蛇：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇，以为它冻僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全苏醒了，便本能地咬了农夫，最后杀了农夫。农夫临死之前后悔地说：我想要做善事，却

4、由于见识浅薄而害了自己的性命，因此遭到了这种报应啊。这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。2 .品味克雷洛夫寓言狐狸和乌鸦：一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：亲爱的乌鸦，您好吗？没有回答。“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。这个故事讽刺那些虚荣心比较

5、强，自以为是，爱炫耀的人。橡树和芦苇：有一回一棵橡树同芦苇交谈。橡树说：“老实讲，你的确有权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪。即使引起涟漪的微风，你也会摇摇摆摆，弱不禁风，你是这样孤苦伶仃，弯腰曲背，看着你都叫人悲哀心痛。但是我却像高加索山脉一样自豪，不但挡住强烈的太阳光，还敢嘲笑雷电和风暴。我站得笔挺又坚定，这牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝叶的浓荫就可以为你遮挡，碰到坏天气我也可以给你当保镖。可是上天注定把你安排在暴躁的风神统治的河岸:当然，上天根本没有把你放在心上。你的心肠真好，芦苇回答道，可是你别操心：我不会怎么倒

6、霉，我并不为自己对暴风雨害怕；尽管我要弯倒，但是不会折断：暴风雨对我的损伤并不大，可是它对你的威胁却是厉害得多！不错，它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴风雨的打击下俯首贴耳；但是咱们且来等着看结局！芦苇刚刚说完这句话，突然间呼啸的北风挟带冰雹，又是暴雨，从北方冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地，狂风暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵树冠高耸入云，树根深入浓荫下土壤里的橡树，终于被咆哮的狂风连根拔了出来。3 .拉封丹寓言狮子和猎人一个爱吹牛的猎人，他刚巧丢失了一只名贵的狗，他怀疑可能是狮子把它给吃进了肚子。当他看到一个牧人时就问他说：你能否告诉我，那只偷吃我的狗的狮子住在哪儿？我非要出了

7、这口恶气不可！牧人回答说：“就在这座山的附近，我每个月都要缴上一只绵羊作献礼，这样，才能保证自己能够自由自在地在田野中穿行，而且还能保证得到安宁和休息。正当他俩说着话的时候，狮子从洞穴里出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见状立刻撒腿便跑，边跑边喊道：啊！朱庇特，赶紧告诉我一个藏身之地吧！快让我逃出这鬼地方吧！对勇敢的真正考验，就是处在危险境况时,有人会大谈自己正在寻找危险，但只要感觉到危险的存在，马上不吭一声，并且溜之大吉。猫与两只麻雀：一只猫和一只小小的麻雀出生在同一天里，从幼年起它俩就是街坊。鸟笼和猫舍都同处一间房里，鸟时常把猫惹得发火，一个用嘴啄，另一个就用爪子挠。但猫一

8、般对鸟朋为开玩笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长期以来相安无事，那种打闹也未曾演变成真正的格斗。附近有只麻雀过来串门子，来看望活泼的麻雀比爱洛和稳重的猫哈东。它们在一起嬉戏玩耍后，两只麻雀却吵起了架。猫当然偏袒比爱洛，它说：这个陌生的家伙居然欺负到我们的头上来了，它嘲弄我的朋友，和比爱洛吵得不可开交。我以猫的荣誉要狠狠地惩罚它！于是它就投入了战斗，把串门的麻雀给吃掉了。真的，猫咂巴着嘴品味说，这麻雀的味道还真不赖！说着话又把与它朝夕相处的老朋友比爱洛也一口吃了。板书设计：小故事大道理你读过这本书吗【教学理念】“快乐读书吧”的读书活动，虽然主要由学生在课外自主完成，但是教师要在读书活动前

9、对学生进行阅读方法的指导。以中国古代寓言中的两篇寓言为引子，学习阅读寓言的方法，由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，从而达到海量阅读。【教学目标】1 .能产生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言三本作品，了解故事内容。2 .能体会故事的道理，联系生活中的人和事深入理解。3 .能感受阅读寓言故事的快乐，愿意与他人分享阅读成果。【教学过程】一、观看图片，猜测题目1 .这个假期，大家读了不少寓言故事。今天老师带来几幅图，每一幅图都是一个寓言故事。谁愿意来猜一猜？（出示守株待兔南辕北辙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃携苗助长等故事的相关图片）2 .学生看图猜寓言故事的题目。3 .回顾寓言故

10、事的特点：篇幅小，道理深。4 .小结：著名儿童文学家严文井曾说过：“寓言是一个魔袋，袋子虽小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”【设计意图：先让学生猜图，然后引出故事题目，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴致。】二、讲述故事，读懂寓言1 .你们最近都读了哪些寓言书？书中有哪些有趣的故事？快来跟大家分享一下吧。2 .学生讲述自己喜欢的寓言故事。3 .小结：从同学们津津乐道的讲述中，看出读寓言故事可以给你们带来许多快乐，从你们的表情来看，说明同学们也产生了不少共鸣。所以，我们要多阅读课外书，多与书中的内容产生联结，这样就会获得更多的快乐和启示。【设计意图：让学生讲一讲自己喜欢的寓

11、言故事，不仅可以了解到学生阅读课外书籍的情况，还能激发学生的阅读兴趣。】三、比较阅读，发现异同1 .了解大意，读懂故事。（1）今天，我们一起来学习南辕北辙和愚公移山这两则寓言，请大家快速浏览这两则寓言，并用一两句话概括故事内容。（出示）（2）请学生根据提示，概括故事内容。（3）你们看，抓住故事的主要人物和故事的来龙去脉，我们就能把故事的内容概括出来。恭喜同学们获得阅读寓言故事的第一个秘籍了解故事大意。（板书：了解大意）2 .角色带入，明白寓意。（1）读了南辕北辙这个故事，你想对那个人提出什么问题？（2）假如你就是那个人，你会怎么做？（3）你想问愚公什么问题？（4）假如你是愚公，你要怎样回答这些

12、问题？（5）看来大家已经获得了阅读寓言故事的第二个秘籍明白寓言的道理。（板书：明白寓意）可是老师有个疑问，同样是不听旁人的劝告，但南辕北辙中的那个人和愚公之间有什么区别呢？（6）小组交流讨论。（7）南辕北辙中的那个人是一个什么样的人？而愚公又是一个什么样的人？（8）小结：是呀，在愚公的身上，我们学到了坚持。在那个人身上，我们看到了固执己见。两则寓言虽然都与劝告有关，但寓意却大有不同。我们在品读寓言的过程中，可得好好体会啊！【设计意图：以南辕北辙愚公移山两个寓言故事为抓手，帮助学生了解阅读寓言的方法。上课过程中，提出问题，聚焦冏题并组织学生讨论问题，让学生了解两个故事人物的本质区别。整个过程以寻

13、找阅读秘籍的形式贯穿，更好地调动了学生的学习主动性。】四、联系生活，深入理解1 .同学们，在我们的生活中，你是否发现过类似这样的固执己见和坚持不懈的人或者现象呢？请联系生活实际，谈谈你的发现和感受。2 .生讨论交流。3 .小结：寓言故事离我们并不遥远，希望同学们记住这样一个秘籍联系生活实际。在读寓言故事时，要联系生活实际来思考，会有不一样的体会。（板书：联系生活）【设计意图：本环节引导学生将寓言故事与生活联结，通过生活中触手可及的例子，帮助学生进一步理解寓意。】五、方法延伸，自主阅读1 .同学们，这节课我们收获了三个阅读秘籍了解故事大意、明白寓言道理、联系生活实际。老师希望同学们能够带着这三个

14、魔袋，继续阅读中国古代寓言这本书,边读边联系生活实际思考,把书里的智慧内化成自己的人生智慧。2 .现在请同学们自主阅读中国古代寓言，挑选你最喜欢的一个故事，完成以下阅读单：3 .生自主完成。4 .学生完成后，四人学习小组进行讨论汇总，剔除重复或者错误的发现，形成小组汇总单，然后小组代表向全班汇报。5 .课堂小结：同学们，除了中国的寓言，你们还可以读读其他国家的寓言。如伊索寓言克雷洛夫寓言都在世界上有很大的影响。请同学们收集喜爱的寓言故事，设计寓言卡，放在自己的寓言魔袋里。【设计意图：运用所学的阅读寓言的方法，让学生自主阅读自己喜欢的一篇寓言。在这个环节学生可以获得阅读的成功体验。引导学生在阅读

15、的过程中做好阅读记录，鼓励学生多阅读，设计个性寓言卡。】指导思想。部编版义务教育教科书是由教育部组织编写，2018年教育部审定的小学生义务教育教科书。教科书以义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，编写中注重强化阅读，从三年级开始形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。“快乐读书吧”作为部编教材新板块，使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。为学生推荐书目，提供更多选择空间。同时进行阅读方法提示，使学生在阅读时读得更深入、更投入，体验到更多阅读乐趣。教材分析。本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。教材由导语、“你读过这本书吗？”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用简练的话语点出了语言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、列举经典篇目，推荐阅读3本寓言集：中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言。学情分析。本届是第一批使用部编版教材的学生，课堂上教师引领学生吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，更可贵的