中学改进我们的课堂实施方案.docx

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1、XXXX中学“改进我们的课堂”实施方案我国已进入建设高质量教育新阶段，为有效落实国家政策，充分对接和贯彻XX市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划，创建高品质学校，推进高质量发展，着力改变我校教师教育理念与课堂教学方式，绘制XXXX中学“新课堂生态蓝图，特制订本方案。一、指导思想1 .课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革有赖于教师的教育价值观的转变，教育发展一直处于观念的冲突之中，教育在观念的碰撞之中才有了进步，学校应以尊重传统观念的态度帮助教师转变理念，统一思想，为XXXX中学“新课堂”生态蓝图迈出坚定的第一步。2 .领悟中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案,

2、深刻认识深化教师评价能力的提升是教育改革的关键，以课堂为主阵地深入探究XXXX中学特色的新课堂教师评价和学生评价方案，统筹推进育人方式改革，以评价带动课堂革新。3 .项目组成员前期进行了大量的理论学习，考查了很多成功学校比较成熟的做法，数次修改方案，本着能操作好实施的原则，立足学校学生现状，最终确定采用以备课组为研究单位，以微课题研究打造高效课堂的行动方案。4 .课堂教学是一门博大精深的学问，本方案遵循可持续发展的理念制定，旨在用三年时间以培养学生的学科素养为核心，激发教师有思考、有研究、有创造的教学，为团队或个人专项和深度研究不断创造契机。二、目标任务1 .从“培养什么人、为谁培养人、怎样培

3、养人”出发，转变理念。通过问卷、座谈、交流等措施，从“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”出发，结合个人理论储备和课堂现状的问卷，初步助推教师教育理念的转变；通过新课堂观课和专家报告，结合自己的课堂视频复盘反思,认识到新课堂的长远意义；通过理论学习分析全球和中国形势，进一步强化新课堂的理念，为XXXX中学“新课堂”生态蓝图迈出坚定的第一步。2 .赋能学生，践行“以学生为中心”的教育。通过文件学习，教师深刻认识评价能力的提升是教育改革的关键。深挖XXXX中学学生普遍存在的被动思考的真正原因，一方面通过情境式、体验式、问题式等途径引导学生主动进行知识的自我建构，另一方面集全力推行过程性评价和发展性

4、评价的量标来改变学生“学”的观念，唤醒学生思考创新的潜能和合作的内动力。3 .植入理念，体验中促反思，微课题促行动。微课题行动理论模型理论体验机控各谋愎有境的反论学习任*学逊行学习.在谭士实践中造行物，体心.并在体验中找出自已的国短命彳盾.DQ反思创造对JI论认知与母实地的冲突逐行反星、针缄学9、加内文流廿论.仍不能解决的问理内化.为各跟加挺厚我.QQ理论实践W*iHIt.决自己做手中做It相识.他义不必了解的问册成自己的技学理论畀什力实凡QQ反思总结通过H极学实我S再工号.逐渐更新收万契金.以靠研住谍改.4向一科叼型.采取“理论体验一一反思创造一一理论实践一一反思总结”的模式,先将学科素养、

5、教学评一致性两大理念植入课堂，在学习、体验和反思中找到自己的薄弱点Q从预习任务单设计、学习目标设计、情境研究、问题设计、有效合作、过程性评价、发展性评价、导学案等角度确立微课题题目，备课组分批认领微课题进行研究、成果展示和比赛；当教师普遍能在课堂渗透“新课堂”理念时再引入大概念教学、大单元设计、项目式学习等理论学习和体验，最终实现“新课堂”设计的日常行动自觉。4 .推动教研室品牌建设百花齐放，让教研成为常态。尊重不同教研室、不同教师领悟和研究的差异，允许一部分教研室和个人先行。以个人引领教研室，以教研室带动教研室。教研室制定学科文化、具体研究阶段的活动方案和计划，按照计划组织研究、交流、评价、

6、成果总结推广，形成学科新课堂范式；认领科研课题；举团队的力量打造一流的课堂，一流的老师，督促鼓励学科老师参加各级各类比赛，打造教研室品牌。5 .打造一批面向未来、寻求突破、不断精进的名师。经过三年磨砺，打造一批拥有专业的研究力量、能透彻且有效的制定和达成学习目标，真正以培养学生学科素养为己任的课改名师，让他们继续带动四中未来的教育文化和生态。三、实施要求1 .组建项目研究团队，组建学科教学研究团队。通过教研室主任推荐和个人申报相结合的方式成立项目研究团队。同时由教研室主任选拔学科优秀教师组建学科教学研究大单位，年级学科为子单位，子单位为主题研究的具体单位，项目组成员同时是教研室团队成员。2 .

7、拟定XXXX中学新课堂评价办法教师版和学生版。要想真正杜绝“改来改去，又改回去”的局面，必须发挥评价的指挥棒功能，项目实施前配套编制XXXX中学新课堂研究评价办法-教师版，通过修改“唯分数”和“唯升学”的评价机制，加重新课堂研究权重，驱动教师的学习研究和教学过程，激发教师提升自我素养的主动性。同时，在学校“新课堂”实施基本成熟阶段，组织项目组成员研究新课堂学生评价办法学生版定稿版，真正勾勒出XXXX中学新课堂研究的核心。3 .设计问卷、听课、座谈、针对性交流等方式渗透“改进我们的课堂”的紧迫性。问卷内容涵盖教育初心、课改理论储备、课堂现状、新课堂等层面,直击课改紧迫性；项目组成员、教研室课改成

8、员、级部主任推门听课，查找课堂问题，寻求解决办法；学校领导座谈骨干教师，让他们发挥示范带头作用，上好观摩课，做好反思研究，用榜样激励新的榜样；开展针对性交流，对后进的老师进行了解，鼓励他们积极参与，防止课改边缘化。4 .学校、教研组、个人层面共同主动构建网络合作关系。利用校内外、网络上的各种优质资源，加强合作交流，学会分享，争取让每一位老师都有不同形式学习和培训的机会，向成功的人学习成功的方法。聘请省内外专家进行理论和实践指导，提升课堂观感，打造优质高效课堂。5 .活动推动，典型引领，在行动中研究。教研室以开展示范课、同课异构、展示交流等位途径，开展新课堂研究；学校组织述职、课改名师评选等活动

9、，搭建不同形式的平台，为教师提供展示自我的机会。四、主要措施1.转变观念，强化价值引领，激发教师参与革新的主动性。校长带领干部教师切实转变观念，将实施“两新工程”和深化课堂教学改革作为学校工作的重中之重，将目光定在课堂上，既要亲自参与带头搞课改，又要加强督促；既要整体规划，又要微观指导。开展“有温度的教育”和“文明校园”大讨论，力、“有温度的教育对“两新工程”示范校创建工作进一步营造氛围、完善要求、加强规范、形成策略、不断深入，使教师真正在课堂教学改革中享受到工作的成就感和幸福感，进而激发教师的参与热情，以价值引导规范师生教育教学思想和言行。最终让课改成为教师的自觉行为，促进课堂教学改革的顺利

10、实施。2,聚焦目标，夯实工作责任，以责任担当促进行动落实。成立“两新工程”领导小组，贯彻落实上级关于普通高中育人方式改革的政策和工作部署，研究确定学校新课程新教材实施的重大事项，协调解决新课程新教材实施中的困难和问题，统领推进新课程新教材的实施。成立课堂教学项目组。制定、落实学校新课程新教材实施三年规划，研究制定年度计划和重点工作，具体推进“改进我们的课堂”的实施工作。3 .多措并举，完善教师发展路径，以技能提升保驾护航。建立教师学习制度，提升教师的学习能力。以建设学习研究型教研组为抓手，深入实施“教师技能提升工程”，引导教师树立终身学习的意识，拓宽教育视野，提升教师实施课堂教学改革的水平和能

11、力。建立校本研训制度，提升教师教学研究能力。加强校本研训的力度，落实集体备课，增强教学研究的实效性、针对性。经常组织同课异构、论坛交流等活动；深入开展“研课标、煮教材、论教法”活动；深入开展教学反思活动，建立教学反思制度。建立教学比赛制度，提升教师教学能力。开展教学基本功比武、教学案例评比、说课标、教材比赛、优质课评比、课堂教学比赛等活动，引导教师把主要精力放在研究课堂教学、提高教学实施水平上。建立教学问题研究制度，提升教师的教育科研能力。坚持以问题为工作导向，将教育教学实践中的问题转化为课题，开展以行动研究为主要形式的问题解决活动，促进高效课堂的形成；要建立小课题研究制度，构建起教学问题破解

12、机制。4 .评价引领，推动育人模式创新，以科学考评促进发展。按照新课程、新教材、新课标、新高考的理念，进一步修订各种课型的课堂教学评价标准；通过三节课教研活动、教学调研、展示交流、课堂比赛等形式，加强对课堂教学改革的管理和监督。进一步完善教师工作考评方案，修改“唯分数”和“唯升学”的评价机制，加大课堂教学改革评价在教师量化考核中的权重，并拉大考核成绩的距离，真正为课堂改革的注入不竭动力。改革教学常规检查办法，建立过程反馈与评价制度和问题整改跟踪检查制度，对于不改革、教学效益低的教师实行责任追究和督促整改，让整改效果真正体现在教师的行动上、体现在课堂的改变上。建立对课堂教学情况的即时反馈制度，确

13、保课堂教学改革有效推进。5 .活动推动，边学边行边反思，以典型引领课堂教学改进。举行“改进我们的课堂”等系列活动。举办教育教学年会、名师工作坊、教研室主任学期工作分享交流会、备课组长论坛、班主任论坛、教研组专项研讨会、课改名师评选等多项活动，自上而下与自下而上、集中与分散相结合，采取展示、研讨、问卷、听课、座谈、针对性交流等方式,共同促进示范校创建工作。坚持“骨干先行，典型引路”的作法，着力发现、培植典型教师，大力宣传和推介课堂教学改革中涌现出来的典型教师和典型做法，设立“课改之星”、“课堂教学改革突出贡献奖”等项目，激励名师发展，掀起人人”创名法、做名师”的竞争热潮。6 .育人为本，构速多元

14、立体化课程体系，实现全方位育人。把课程建设作为改进课堂教学、实施“两新工程，深化教育教学改革，全面实施素质教育的重要内容。树立社会大教育观，广泛深入地做好舆论宣传工作，积极引导社会和家长参与办学，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。实施国家课程校本化工程。深度推进国家课程二次开发，形成特色校本课程。坚持生活化、综合化、学术化、人文化导向，开好体育、美育、阅读、戏剧、编程等育人复合课程，建立育人为本、分层分类的立体化新课程体系。7 ,交流总结，建立成果推广机制，以宣传促进示范校创建。定期交流展示。定期组织开展“改进我们的课堂”各项工作的论坛，碰撞思维，积聚智慧，破解难

15、题。定期开展项目研究观摩、展示活动。及时发现、培植典型，推广典型经验与做法，充分发挥典型榜样的示范带动作用。强化宣传推介。要及时挖掘、梳理和总结提升经验做法，并通过网络、媒体等手段宣传推介先进典型，展示优秀教师成功经验和做法，发挥示范引领作用，形成可复制、可推广的“四中”经验，并积极向上级教科研部门推介。五、保障措施1加强组织领导。学校成立项目组，项目组统筹规划；以教研组、备课组为行动单位和评价单位，级部主任督促行动进展和展开评价。项目组要根据研究情况制定切实可行的活动方案，加强对活动的协调和指导，并对研究活动进行阶段性总结。2 .建立推进机制。项目组制定活动方案，由教研室研究小组制定每个阶段

16、本学科具体的活动方案。教研室主任组织领导学科活动，级部通过督促和推门抽查等方式推进每一个阶段的进行，每次课堂活动的目的都是小课题研究结账，用认领新的小课题继续推进研究的进行。整个过程根据研究的规律，列详细书目或资源带着任务单推进教师理论学习。3 .建立评价机制。王金磊校长牵头负责拟XXXX中学新课堂评价办法教师版和学生版，用评价推进活动进展，通过量化和评选加强对教师的考核；定期组织学校层面的活动，评选优秀团队，健全团队评价机制，提升团队凝聚力。五、三年实施计划(-)整体推进阶段(2023.92023.8)召开新课程新教材实施启动会议，对新课程新教材实施三年规划进行解读，对实施工作进行专门部署；成立课堂教学工作项目组。项目组和教研室