医学生情绪智力与生活满意度的关系研究.docx

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1、医学生情绪智力与生活满意度的关系研究摘要：目的了解医学生情绪智力和生活满意度的现状，探讨医学生情绪智力对生活满意度的影响。方法采用情绪智力量表和青少年学生生活满意度量表对420名医学生进行问卷调查。结果(1)医学生的情绪智力呈中上水平；大二学生的情绪智力显著高于大一、大三学生，大四学生显著高于大三学生(p0.01)；来自农村的医学生情绪表达能力显著高于来自城镇的学生(P0,05)；中医类医学生在情绪智力的两个维度上显著高于西医类医学生(p0,05)(2)医学生的生活满意度呈中上水平；大二学生的生活满意度显著高于大一、大三学生(p0,01)；中医类医学生在生活满意度的四个维度上显著高于西医类医学

2、生(p0.05)；(3)医学生的情绪智力越高，其生活满意度越高，情绪智力是生活满意度的有效预测变量,其中理解他人情绪的能力的预测力最佳。结论医学生的情绪智力是生活满意度的有效预测变量，提高情绪智力是提高生活满意度的重要措施。关键词：医学生情绪智力生活满意度AbstractObjectToknowthestatusofemotiona1inte11igenceand1ifesatisfactionofmedica1undergraduatesandexp1oretheeffectofemotiona1inte11igenceon1ifesatisfaction.MethodsAtestofemo

3、tiona1inte11igenceand1ifesatisfactionwascarriedoutin420medica1undergraduateswiththeemotiona1inte11igenceSca1eandAdo1escentStudent1ifeSatisfactionSca1e.Resu1ts1.Theemotiona1inte11igenceofmedica1undergraduateswasabovemedium1eve1;Theemotiona1inte11igenceofsophomoreswassignificant1yhigherthanthatoffresh

4、menandjuniors,andthatofseniorswassignificant1yhigherthanjuniors(P0.01).Theemotiona1expressionabi1ityofmedica1undergraduatesfromrura1areaswassignificant1yhigherthanthatofundergraduatesfromurbanareas(P0.05),Theemotiona1inte11igenceofChinesemedica1undergraduateswassignificant1yhigherthanthatofWesternme

5、dica1undergraduates(P0.05).2.The1ifesatisfactionofmedica1undergraduatesisabovemedium1eve1;The1ifesatisfactionofsophomoreswassignificant1yhigherthanthatoffreshmenandjuniors(P0.01).Thefourdimensionsof1ifesatisfactionofTCMundergraduatesweresignificant1yhigherthanthoseofWesternmedicineundergraduates(P0.

6、05).3.Thehighertheemotiona1inte11igence,thehigherthe1ifesatisfactionofmedica1undergraduates.Emotiona1inte11igenceisaneffectivepredictorof1ifesatisfaction,andtheabi1itytounderstandothersemotionsisthebestpredictor.Conc1usionEmotiona1inte11igenceofmedica1studentsisaneffectivepredictorof1ifesatisfaction

7、.Improvingemotiona1inte11igenceisanimportantmeasuretoimprove1ifesatisfaction.KeywordsMedica1undergraduates;Emotiona1inte11igence;1ifesatisfaction刖百情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征，是人以情感为操作对象的一种能力1o情绪智力这一概念是由美国心理学家SaIOVey和Mayer提出的2。此概念一问世，便迅速形成研究热潮。研究文献逐年增多，研究深度日益深入，研究领域不断拓展，研究成果已超出心理学领域，成为人文社会科学领域的热门话题3。国内外学

8、者从不同视角出发,对情绪智力及其相关问题进行了探讨和研究,并提出了各自的观点和意见。以往对情绪智力的研究主要集中在教育与发展、管理等方面。但就国内的研究来看，我国对情绪智力的研究在理论方面和实践方面都还不够成熟,我国对情绪智力的理论研究主要还是停留在对国外情绪智力理论的介绍、比较和分析上，情绪智力也影响着我们生活的方方面面，包括幸福感、学业成就和工作表现等4。关于医学生情绪智力的研究对指导其提升生活质量、促进其发展有着重要的实践意义，而对完善情绪智力及其相关问题的研究领域又有着重要的理论意义。生活满意度是指个体对自己总体生活状况或生活中主要方面的一种稳定的、概括的认知评价,是衡量个人生活质量的

9、重要参数和主观幸福感的指标5。长期以来，心理学研究对积极心理领域的关注相对较少，随着人们生活水平的提高以及心理学的不断发展，学者们逐渐认识到研究积极心理学的重要性。因此积极心理学目前已成为当代心理学研究的一大热点，而生活满意度作为积极心理学研究领域的重要组成部分之一，更是受到学者们的格外关注6O一直以来，国内外对生活满意度的研究主要集中在三个领域，即心理健康、生活质量和老年学的研究7。另外，国内也有许多学者对生活满意度的研究多集中于对生活满意度的影响因素的探讨上。生活满意度是心理幸福感的重要组成部分,是衡量某一社会人们生活质量的重要参数，生活满意度被看作是一种认知成分，是幸福感的一种补充，是衡

10、量心理健康的关键指标。对生活满意度的研究可以更准确地衡量人们的生活质量和心理健康的程度。以往研究表明，情绪智力对个体的幸福感、学业成就、工作绩效、身体健康等都会有不同程度的影响9。而对于大学生情绪智力与生活满意度之间的关系，王玉梅的研究发现，情绪智力中的表达情绪能力对主观幸福感有正向预测作用10。马静也对大学生情绪智力对生活满意度的影响做出了探讨并验证了社会支持在其中的中介作用11。另外，高飞的研究表明，大学生情绪智力对生活满意度的影响是有调节的中介效应12。这表明大学生的情绪智力与生活满意度存在一定的联系和相互作用，深入探讨医学生情绪智力与主观幸福感的关系是可行的。近年来，医患关系日趋紧张，

11、医患冲突频发，医患纠纷形式多样化13。而医学生作为未来的医务工作者,其在校培养阶段就显得非常重要。且医学生有多方面的学业压力来源，较高的成绩目标、沉重的学习任务以及激烈的学习竞争给他们带来了相当程度的心理压力14O因此，关于医学生情绪智力与生活满意度水平的研究，对培养出更符合实践需求、更好应对现今复杂医生职业环境的合格医务工作者有重要意义口5。本研究旨在了解医学专业大学生的情绪智力与生活满意度的现状并探讨情绪智力对生活满意度的影响，为医学院校帮助医学生提高情绪智力，促进医学专业大学生生活满意度的提高提供一定的理论依据和参考。1研究对象与方法11研究对象本研究选取某中医药大学医学专业的大一至大四

12、本科学生为研究对象，总共发放问卷430份，剔除无效问卷后得到有效问卷404份，有效回收率为93.95%,其中男生157人，女生247人(见表1)由斯科特等人根据MAYER和SA1OVEY(1990)的理论编制而成，是该理论的代表量表之一，它有较高的信度和效度(Schutte,1998；Ciarrochi,2000)o该量表的国内版本是由华南师范大学王才康把该量表翻译来的，也验证了它的效度(a=0.83)16o所以本研究决定采用该量表来研究。该量表共33道题目，可用于评估人们对自己以及他人情绪的感知、理解、表达、控制和管理利用的能力，共四个维度，五级评分，其中5、28、33为反向记分，得分越高，

13、表明情绪智力水平越高。本次测验中的Cronbach系数为0.969,内部一致性较好。1.2.2青少年学生生活满意度量表由张兴贵和何立国于2004年编制，该量表以Huebne994年编制的青少年多维生活满意度量表为基础，主要反映与青少年学生学习和生活有关的内容17。青少年学生生活满意度量表是一个自评量表，包括友谊、家庭、学业、自由、学校和环境6个维度，共36个条目。采用七点评分方法，即“完全符合”记7分，“符合”记6分，“有点符合”记5分，“说不定”记4分，“有点不符合”记3分，“不符合”记2分，完全不符合”记1分。各条目鉴别指数均在0.3以上。友谊、家庭、学业、自由、学校、环境6个维度的内部一

14、致性(Q系数)分别为0.71、0.85、0.79、0.79、0.87和0.71全量表为0.数。量表有较高的信度、效度。本次测验中的CrOnbaCha系数为0.991内部一致性较好。实践表明，该量表是一个测量青少年学生生活满意度的较好工具。1.3研究步骤本研究采用网络填写问卷方式进行。通过文字指导语的形式向被调查者说明本次调查的目的、意义，并要求被调查者在填写问卷前仔细阅读统一的指导语。在网络问卷平台上导出问卷数据。1.3研究步骤本研究采用网络填写问卷方式进行。通过文字指导语的形式向被调查者说明本次调查的目的、意义，并要求被调查者在填写问卷前仔细阅读统一的指导语。在网络问卷平台上导出问卷数据。.

15、4统计学方法使用SPSS22。统计软件进行数据处理，统计方法包括独立样本t检验、单因素方差分析、PearSOn相关分析、层次回归分析2结果2.1 医学专业大学生的情绪智力和生活满意度状况表2医学专业大学生的情绪智力和生活满意度状况的描述统计()项目xsM/1tem情绪的感觉能力40,8912.783.41理解推理他人情绪的能力35,1612.523.52理解推理自身情绪的能力21,117.613.52友谊满意度家庭满意度学业满意度自由满意度学校满意度环境满意度情绪的表达能力15.492.173.1033.4412.974.7833.5613.014.7928.7511.324.7923,959

16、.194.7928.7311.084.7923,969.284.79情绪智力112.6533.893.41生活满意度172.3965.464.79表2显示医学专业大学生整体情绪智力水平呈中上水平(理论均值3)；各维度中推理他人情绪的能力和推理自身情绪的能力得分最高,情绪的表达能力最低,其次是情绪的感觉能力；医学专业大学生的生活满意度呈中等偏上水平(理论均值4)。2.2 不同性别医学专业大学生的情绪智力与生活满意度得分比较表3不同性别医学专业大学生的情绪智力与生活满意度得分比较()项目男(n=157)女(n=247)t情绪的感觉能力3.511.013.341.10-1.64理解推理他人情绪的能力3.611.203.461.29-1.19理解推理自身情绪的能力3.641.223.441.29-1.54情绪的表达能力3.1