小班艺术领域活动方案（精选9篇）.docx

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1、小班艺术领域活动方案（精选9篇）小班艺术领域活动方案篇1活动准备：1、经验准备：有认识弧线、螺旋线与波浪线的初步经验；2、教具准备：A、用彩色电线制做的伤心的小鱼图片三幅；B、长短、粗细、颜色不一的彩色电线若干。活动过程：一、教师用情境导入用游戏激发幼儿参与活动的兴趣1、出示彩色电线，情境导入：“今天呀，老师请来了一位小客人 它就是电线宝贝！”教师说完举起彩色电线和幼儿热情地打招呼。2、玩变魔术的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣：“孩子们，电线 宝贝今天想和我一起为你们表演变魔术的节目，你们高兴吗？（高兴） 想不想看？（想）3、教师提出观看要求引入活动主题：“那就请你们看仔细啦！看 看我和电线宝贝

2、都会变出些什么来？”（教师用彩色电线分别“变”出波浪线、螺旋线和弧线并且每变 出一种线条都要多展示一下以便幼儿能够观看仔细!）二、教师用提问和玩魔术两种形式唤起和巩固幼儿对线条的掌握 经验1、唤起经验：教师提问：“孩子们，谁能说一说刚才老师和电线宝贝都变出了 哪些线宝贝？它们是什么样子的？你也可以用手在空中比画比画。（教 师了解幼儿已有的经验）2、巩固经验：发出邀请：“孩子们，电线宝贝也非常想和你们一起玩变魔术的 游戏，你们愿意吗？“（愿意!）布置任务：“那就请你们也用电线宝贝变出自己喜欢的线宝贝好 吗？“（孩子们在尝试变自己喜欢的“线宝贝”时，一边“变” 一边还 在不断的调整已变好的形状，甚

3、至在“变完了以后还要进行一定的 修改，这说明孩子们对线条外形特点的掌握已经相当牢固了）小结变波浪线、螺旋线和弧线的方法：“电线宝宝扭一扭，变出 一个波浪线宝宝；电线宝宝弯弯腰，变出一个弧线小宝宝；电线宝宝转 圈圈，变出一个螺旋线宝宝J（教师用巧妙的语言进行了小结，使孩子们在形象化的语言中掌 握了变波浪线、螺旋线和弧线的方法，为下面的造型活动埋下了较好 的伏笔）三、教师引导幼儿在自由造型中积累丰富的造型经验1、教师提问：“孩子们，你们看一看这些波浪线宝贝、螺旋线宝 贝和弧线宝贝它们象什么？”（象水草、象蜗牛、象太阳、象小桥教师的引导目的在于帮助幼儿把这些线条“物体化”）2、激发兴趣：教师再次用“

4、线宝贝”分别变出小鱼、小花、发 夹等等各种东西来激发幼儿大胆尝试:“你们能不能也用“电线宝宝” 变出更多的东西来呢？3、尝试自由造型教师及时鼓励和肯定幼儿的任何一个随意摆弄的结果，帮助幼儿 回顾和总结其造型方法从而积累一定的造型经验再来进行有目的的 造型，使孩子们得到经验的提升。4、幼儿介绍自己的作品并总结造型的方法：教师先请幼儿互相 参观自己的作品后再请幼儿单独到前面来介绍自己做的是什么？怎么 做的？（教师重点引导幼儿学会先要了解物品的外观形状或主要特征， 再根据这些特征的形状来选择不同的线条来表现的造型方法例如：螺 旋线可以做小蜗牛的壳、弧线可以做桥面等等）四、制造情境引导幼儿有目的的用电

5、线造型进行经验的提升，1、情景导入：教师出示三幅伤心的小鱼的图片（图片中小鱼 的嘴是向下撇着的一幅伤心的模样），幼儿观察后教师提问：”图中的 小鱼它怎么了？它为什么伤心？（没有好朋友、找不到妈妈、没有水 快死了等等）2、提出要求：“那我们就用线宝贝一起来帮帮小鱼吧！”3、研习活动：教师提问：1、“你想做些什么来送给小鱼？”2、“它是什么样子的？是什么颜色的？”3、“你想怎么来做?先做什么？再做什么？”（教师帮助幼儿明确自己想制作的东西的外观形状、颜色及明显 特征的形状等等，它们可以用哪些线条来表现，帮助幼儿将自己的想 象转换成具体的实物景象，让幼儿在下一个活动环节中的创造更有目 的性!避免了幼

6、儿在“动手”这个活动环节中产生畏难情绪!）4、有目的的大胆创造：幼儿进行创造活动，教师在巡回辅导中 为幼儿提供及时的帮助与支持，例如：帮助幼儿确定创造的目标、分 析物品的外形特征、引导幼儿参观其他幼儿的作品等等。五、作品展示1、感受：教师在幼儿完成作品时悄悄将小鱼的嘴调换方向让小 鱼“笑”起来再引导幼儿观察小鱼表情，让幼儿感受到助人为乐的甜 蜜同时激发幼儿能够大胆介绍自己的作品；2、体验：教师鼓励幼儿相互自由交流，一起分享创造的快乐， 体验成功的喜悦！六、活动延伸：我们把这些彩色电线投入到活动区中，孩子们非常喜爱用电线进 行造型活动，随着孩子们知识经验的积累，他们不断地进行新的创造, 并且在教

7、师层层递进的指导过程中提高了画面布局、线条组合、拼画 等能力！小班艺术领域活动方案篇2设计意图：纲要指出艺术活动是幼儿获得自我满足感的舞台，是“表达 自己的认识和情感的重要方式”，随着课程的不断改革，传统的音乐 教学模式被新的教学理念所取代，新的教学理念要求在艺术活动中要 重视让幼儿在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐，主动地、创 造性地表现音乐，让幼儿在音乐活动中能够感受到真正的乐趣。骑 转马这首歌曲节奏感强，富有童趣，而且建立在孩子玩的经验基础 上，木马孩子百玩不厌，乐此不疲，通过幼儿骑木马的生活经验来大 胆地创编肢体的动作，发散幼儿的思维，培养幼儿与同伴间的合作能 力，让孩子在与同伴游

8、戏的过程中感受音乐的快乐，进一步体验骑转 马的乐趣。活动目标：1、学唱问答句，初步感应歌曲中的拍子。2、能够利用道具大胆地表演歌曲，体验活动的快乐。3、能够根据人物名称进行简单的语词替换。重点：学唱问答句，大胆进行语词替换。难点：问答句的掌握，创编肢体动作。活动准备：图片、音乐、呼啦圈。活动过程：1、讲述故事引题星期天，妈妈不在家，宝宝一个人玩好没劲，他跑去问奶奶：妈 妈什么时候回来？奶奶告诉他：妈妈一会就回来。可是过了好久，妈 妈还是没回来，宝宝更不开心了，又跑去问奶奶：妈妈到底什么时候 才能回来，奶奶看了看时钟对宝宝说：当长针先生和短腿小姐都指到 12的时候妈妈就回来了。宝宝就盯着时钟看，

9、可是好久好久长针先 生都没追上短腿小姐，于是宝宝就骑着小木马帮助长腿先生一起去追 短腿小姐来找妈妈。(目的：故事引导带动幼儿尽快进入活动状态， 增强趣味性)(D提问：你们会骑转马吗？你们是怎样骑的？(2)请幼儿模仿骑转马的动作。2、倾听音乐学唱歌曲做简单的肢体动作。我们也来跟着宝宝学习骑转马，并仔细听一听，宝宝在骑木马的 时候喊了谁？(让幼儿有目的地去倾听，可以提高幼儿的倾听能力。)(1)听音乐一起律动做骑马的动作。提问：我们刚才听到宝宝在骑转马的时候喊了谁呀？(出示图卡辨 认)(2)借助图卡，再次听音乐一起律动。骑转马真有趣，让我们继续来跟宝宝学习骑转马，唱到“妈妈、 妈妈在哪里，你们就赶快

10、把妈妈的图片找出来。3、分角色表演歌曲(D教师唱问句，幼儿拿卡片唱答句。宝宝骑着心爱的小转马终于找到了妈妈，现在我来当宝宝，你们 当爸爸、妈妈和奶奶一起来玩这个游戏好吗？我要问：妈妈、妈妈在 哪里？当妈妈的要举起卡片答应：妈妈妈妈在这里。(角色表演更好的 学习问答句，提高幼儿的学习兴趣。)(2)互换角色表演4、语词替换想一想宝宝还会骑着小转马去干什么？还会喊谁？(发散幼儿的思 维，让幼儿展开想象的翅膀。)(1)幼儿创编语词(2)全体一起唱创编的语词。5、呼啦圈游戏。骑转马真好玩，今天我这里还有一个更好玩的木马，我们一起来 骑一骑好吗？(道具的表演把活动推向高潮，培养幼儿合作能力。)(1)教师讲

11、述游戏规则。(2)全体幼儿一起游戏。6、在音乐声中结束。骑转马真有趣，真快乐！我们骑着小转马到外面去找找好朋友。小班艺术领域活动方案篇3一、设计意图：本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题 活动来进行的。在主题活动可爱的小动物中，幼儿对各种小动 物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时, 却不爱护小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐欣赏 活动一一迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时， 激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过 入场的语言训练、练声和歌曲一一快乐的小鸭

12、子的对比，感受迷 路的小花鸭音乐情绪的不同，了解音乐的形象。根据小班幼儿思维 的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故 事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象 的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随 着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体 会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了 8遍的歌曲。二、活动目标：1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表 情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音 乐形象

13、（慢的、悲伤的）和主要内容。三、活动准备：录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带 有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。四、活动过程：1、语言训练：小鸭子进场。幼儿边念：“走来一对小鸭0,摇摇又摆摆0,尾巴短又短 呀0,嘴巴扁又黄Oo队伍整整齐齐0,踏着一二一 0,它们去河里洗澡0,嘴里唱 着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷j2、练声：跟我唱。1 23 45-1 5 4 I 3 2| 1|（教师）小鸭迷路了（幼儿）真可怜1 2 3 45-1 5 4 3 21-1（教师）小鸭回到家（幼儿）真呀真高兴。3、复习歌曲：快乐的小鸭子（1）唱一遍。（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情

14、。4、欣赏：迷路的小花鸭。听录音（呷一呷一哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？（D引导幼儿感受音乐的情绪：教师有表情的清唱提问：A这首歌曲是慢的还是快的？B听上去感觉怎么样？C为什么听上去这么难过？D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？教师告诉歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。）再次欣赏歌曲一一迷路的小花鸭师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱 快乐的小鸭子时心情有什么不一样？欣赏后提问：A快乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳跃的） 心里觉得怎么样？（心里很高兴，很快乐。）B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的Q） 心里觉得怎么样？（心里很难过，很伤

15、心。）教师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉得心里很难过？幼儿讨论后，教师小结：听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难 过。（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。 演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教 师用歌词唱出。演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭 在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它 哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参 与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧!引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈一一，妈妈一 一,你在哪里我想你呀！”（3）送小鸭回家。教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把 它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。 另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭:“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。” 幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”5、在快乐的小鸭子的音乐伴奏下，边唱边做出快乐的动