拿来主义教学设计3.docx

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1、?拿来主义?教学设计3中国一向是所谓“闭关主义，自己不去，别人也不许来。自从a 给枪炮打破了大门之后，又b碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送 去主义“了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到 巴黎去展览，但终“c不知后事如何；还有几位“大师们d捧着几张 古画和新画，在欧洲各国一路的e挂过去，叫作“f发扬国光。听说不 远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义，此后是顺便到欧 洲g传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的系，总之，活人替 代了古董，我敢说，也可以算得h显出一点进步了。但我们没有人根据了 “礼尚往来的仪节，说道：拿来！i当然，能够只是送出去，也不算坏事情，

2、一者见得丰富，二者见得大 度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采 究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来， 就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然 是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应 该给他们留下一点礼品。要不然，那么当佳节大典之际，他们拿不出东西 来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来的东西，这是“抛给的，说得冠冕些， 可以称之为“送来，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去再说什么，否那么太不“摩登 了。我只 想鼓吹我们再吝啬一点，“送去之外，还得“

3、拿来，是为“拿来主 义。但我们被“送来的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来 法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货的各种小东西。于是 连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送 来的，而不是“拿来的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，姑且让我们这么说 说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的， 或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是j不管三七二十 一，“拿来！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了， 徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己

4、的清 白，那么是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一 切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主 义者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化，只要有养 料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片， 也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之 用，却不弄“出售存膏，售完即止的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式 和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种k国粹，1倘使背 着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余 的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是

5、，要 不然，“拿来主义怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或消灭。那么，主人是新主 人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有区分，不自 私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文 艺。学习程序阅读训练一、背景学习1、本文的写作背景。本文选自？鲁迅全集？第六卷的？且介亭杂文？（”且介读作“租界，因 为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个 地区有“半租界之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十 分憎恨，因此将“租界二字各取一半，成“且介，以表憎恨。”且介 亭标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地挖苦了

6、国民 党统治下半殖民半封建的黑暗现实。）“拿来主义是鲁迅先生创造的词语。什么叫拿来主义呢？为什么对 文化遗产必须采取“拿来的态度呢？这就是我们学习这篇文章要弄明白 的问题。本文写于一九三四年六月四日。“九？一八事变之后，日本帝国主义把 魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌 惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一 条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权， 疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反 动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去，一个“送来，中国面临 着“殖民地化的严重危机。长期以来，由于中国政

7、治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦 片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使 清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖，产生了一种盲目排外的 思想，不能正确对待外国的东西。当时上海？文学？月刊正在讨论如何对待 “文学遗产问题，在讨论中存在着“全盘肯定和“全盘否认两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民 族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着 相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了？拿来主义？一文，揭露了帝国 主义侵略政策和反动派的卖国罪行，说明了无产阶级正确中外文化遗产 的根本观点。关于杂文杂文，现代散文的一种

8、，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙 事。（？现代汉语辞典？）杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精 悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动 态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。二、知识积累1、学习字词的音、形、义，特别要注意辨析和知识扩展。2、什么是“象征主义？你对文中提到的梅兰芳、尼采了解多少？就其 中的一点写篇学习札记。3、本文共使用了 25个引号，研究各引号的作用。三、整体把握1、文中反复出现“拿来二字，联系背景材料，说说作者主张拿来什 么？用一句话概括本文中心论点（含“拿什么、“怎么拿）答2、议论文可以阐述自己的观

9、点，叫“立论，可以批驳别人的观点，叫“驳论；本文先驳后立（先破后立）。说说本 文批驳了什么？为什么要先驳？答3、本文在批驳“送去主义时，提到梅兰芳和尼采，矛头是针对谁的？ 各是什么论证方法？答4、文中提到的“大宅子、“鸦片、“鱼翅、“烟灯烟枪、“姨 太太各比喻什么？后文的“孱头、“昏蛋、“废物各比喻哪种 人？联系本文具体分析比喻论证的作用。5、“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！在结构上有何作用？ 6、最后一段共有5句，分别答复了哪5个问题 （46参考答案）“整4答：本文较好地采用比喻论证法，把一个深奥的、抽象的、困扰 文艺界许久的复杂问题论述得十分清楚透彻。尤其是以一个穷青年得到一 所

10、旧宅子比喻文化遗产，讲了这个穷青年可能的三种做法，以讥讽“闭 关主义和“送去主义的可笑，这种近似调侃的笔法，非常幽默幽默， 但又很见批驳的力度；然后作者又分别以鱼翅1比喻文化遗产中的精华）、 鸦片（比喻文化遗产中既有用又有毒，须批判地继承的局部）、烟枪烟灯 和姨太太（毫无作用或危害极大的局部）为例，形象鲜明地指出了 “拿来 主义者应如何从文化遗产中吸取精华，剔除槽粕。这篇文章运用了比 喻，对照等多中手法，把道理讲得深入浅出，耐人寻味，显示了作者高 超的论述技巧。后文的“孱头比喻拒绝借鉴的逃避主义者，“昏蛋比喻盲目排斥的 虚无主义者，“废物比喻崇洋媚外、全盘接收的投降主义者。“整5答：承上启下，

11、在批判“闭关主义、“送去主义的根底上 自然过渡到对“拿来主义确实立和论证。“整6答：1、怎样对待文化遗产？ 2、对文化遗产中不同性质的组成局 部怎样区别处理？ 3、批判的继承文化遗产有什么意义？ 4、拿来主义者必 须具有怎样的素质？ 5、实行拿来主义有什么重大意义？四、揣摩语言本文的语言特点是犀利幽默。研究文中的楷体字词(a1),具体品味作者 是怎样到达犀利幽默效果的。(提示：议论性文章文体的杂文化，语言的 文艺化，是当今媒体的倾向。高考作文的写作和评判也明显受到影响)点 击这里参考分析答案?拿来主义？语言赏析1、自从a给枪炮打破了大门之后，又b碰了一串钉子，到现在，成了什 么都是“送去主义”

12、了。使用老百姓口语中常用的比喻。既形象又生动， 把“闭关主义必然演化为“送去主义的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义者的揶揄。2、我想，首先是j不管三七二十一，“拿来！使用民间俗语，“拿 来态度之鲜明跃然纸上。3、近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“c不知后事如何引用人 们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止 更化用商店广告，都含有强烈的挖苦性。4、还有几位“大师们d捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的e挂 过去，诚惶诚恐地“捧，画只有几张却一路地“挂，通过形象 的动作活画出“送去主义的可怜相、寒酸相。5、叫作“f发扬国光 此后是顺便到欧洲g传道活人替代了古董， 我敢说

13、，也可以算得h显出一点进步了。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确 可以算是一种k国粹都是反语。反语的挖苦性是尽人皆知的。6、i当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵 之法常用于驳论。 扩展阅读1、阅读？卡拉OK?跳舞机?拿来主义？、？姨太太、烟枪与中国足球的“拿 来主义 ？、？现代中国需要拿来主义？，加深对“拿来主义现实意义的 理解。2、阅读鲁迅先生的三篇杂文？夏三虫？、？战士和苍蝇？、？送灶日漫笔？， 用心体味鲁迅杂文语言犀利幽默的特点。研究性学习参考论题（请你就以下论题中的一个或另拟论题，从网 络上寻找有关资料，写出你的研究结果。可上交文本、软盘，更欢迎直接 发表至“学习论坛）1、点击阅读以？拿来主义?观点评价中国足球、中国电影和“日、韩电视 剧潮流的三篇文章，写一篇短文就其中的一个话题发表你的观点。2、阅读一篇高考总分值作文，从语言角度分析其成功之处。