教师个人成长档案(DOC34页).docx

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1、教师个人成长档案（DOC34页）毒哪个人成长北湾小学教师：付晓燕2012年2月北山口镇北湾小学教师个人成长档案内容索引1、校长寄语2、个人小档案3、我的奋斗目标（未来三年总体规划）4、我的课程纲要（语文、数学、英语）5、我的教育行动6、我的教育行动7、我的教育行动8、我的教育行动9、我的教育行动10、我的教育行动11、我的教育行动（读书随笔）（优秀教学设计）（教学反思）（教学故事）（基本功练习）（课题研究）（教学论文及总结）12、我的教育成果一览13、我的教育成果（证书复印件）14、政治、教研记录（高效课堂）15、学科导学案北湾小学校长寄语每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长

2、而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性与谐统一的进展，让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面培养学生的基本素养，为学生的终身进展负责，为学生的可持续进展负责。个人小档案成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要。学习工作简历:时间内容证明人1996.82002.7北山口镇常庄小学李要威2002.82003.7北山口镇东风小学张瑞聪2003.8至今北山口镇北湾小学郝晓瑞4、来

3、三耳教育理念：健康,聪明诚实.认真勇敢,自信宽容,快乐兴趣广泛,爱劳动.你能够不出众,不能够没个性.能够不优秀,不可以没快乐.不要很听话,但要懂事理；不要会很多,但要悟性高；不怕你不学,就怕想学学不可能；不怕你疯玩,就怕不敢玩不可能玩；你能保持沉默,不能够没有思想；不要你成为人才,但要成为一个,带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师要紧是起到帮助、引导、评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。彳亍动策W各：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知

4、识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的进展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。未来三年总体规划年度2012-2015学年度规划内容1.不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。读中外名著，汲取文学之精华，与高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。2.加强专业书籍的学习，读一些名师的著作，常学常新，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。阅读下列著作：苏霍姆林斯基的给教师的建议、如何培养真正的人、朱智贤与林崇德的思维进展心理学、美国的莫里斯比格著的学习的基本理论与教学实践。3.研读教育专著教育新理念给

5、教师的一百条新建议并做好读书笔记，写出读书心得或者教育随笔。个人达标自述(1)认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：(1)教育新理念、(2)给教师的一百条新建议、(3)教师专业化的理论与实践、(4)新课程中教师行为的变化、(5)教学理论：课堂教学的原理、策略与研究、(6)多元智能。(2)制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。(3)确立实施自己的小课题研究计划：培养学生的创新思维系列。(4)争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。领导同行评价人能够不成功，但不能不成长。未来三年规划年度20122013学年度规划内容(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成

6、随时记录教学中的感想与学生的创新片段，学会积存，学会研究O(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，进展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力与教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。个人达标自述1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习2、积极参加教育部门组织的继续教育学习与学校组织的校本研训活动3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学

7、习心得体会。5、定期参加有关的科研论文评比6、每天有1小时以上的读书时间。领导同行评价年度人能够不成功，但不能不成长未来三年规划20132014学年度规划内容(1)在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法与习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。(2)培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。进展定位一争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。个人达标自述1.每个月写好教学随笔，教学心得，体会，做到及时整理，尾教科研论文准备好翔实的资料2,做好课堂的教学反思，切实提高自身的课堂教学水平

8、3.加强理论学习，多与外界交流，在教学上不断创新，争取形成自己的教学风格。领导同行评价人能够不成功，但不能不成长通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的懂得，增强教师的批判性思想能力。熟悉课程改革的意义，树立教师的课程意识，改变教师的观念，提高教师的素养，引领教师成长。树立教育的理想与信念，做有“自由之意志,的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节，用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏特殊的语言风格：在凝重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或者轻盈灵动、或者细

9、腻雅致、或者明快畅达。书是人类进步的阶梯人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。给教师的建议本好书,一本盼读已久的好书。让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的智慧，共度生命的历程，追求事业的成功！1、正确流利有感情地朗读课文，熟悉课文内容。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备:1、猫头鹰，袋鼠，小猴子的图片。2、教学挂图。教学过程:一、导入新课。老师有一个好消息要告诉同学们。今天，森林里要举行竞

10、选万兽之王的大会，所有的动物都要参加，非常热闹。同学们想去吗？想去的话得有入场券。老师这里有一些，想要的同学得读对上面的字。这些字就是我们今天要学习的课文里的生字。自由读课文,注意要把字音读准。不可能读的字能够看书下的拼音，也能够请教老师与同学。二、字词乐园。1、自由读课文，认读生字。2、检查认读字词情况。(1)出示带有生字的动物头饰，读对的就把头饰奖给他们。(2)认读词语。(3)在句子中认读字词。3、分角色朗读课文。(请戴狮子、猫头鹰、袋鼠与小猴子的头饰的同学读各自的角色。其余的同学读作者。)边读边思考：课文要紧讲了一件什么事？4、汇报交流。课文要紧讲了动物们竞选“万兽之王”这样一件事。三、

11、指导朗读，懂得课文内容。1、听老师读课文，同学们标出自然段的序号。思考：森林里原先的“万兽之王”是谁？它为什么要再选一个“万兽之王”?它是怎么宣布的？(出示狮子说的话：从现在开始，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做的最好，谁就是森里里的新首领。)指导朗读第一段。2、学习第二自然段。(1)指导看第一幅插图。这幅图画讲的年是谁当“万兽之王”?是课文的哪一段话？(2)自由朗读第二段。用划出写猫头鹰的句子,用划出写小动物们的句子。(3)它上任以后是怎么宣布命令的?(4)指导朗读猫头鹰说的话。老师与同学们都很想见见这位神气的大王,在哪里呢？指名进行表演，并发奖品。(猫头鹰头饰)(5)听到命令

12、以后，小动物们同意吗？假如你是其中的一个小动物，你活说些什么呢？与你的同伴交流一下自己当时的办法。(6)老师现场采访几只小动物：小青蛙：我的眼睛在晚上看不到害虫，都快饿死了。小白兔：你怎么能让所有的动物都跟你一样呢？小鸟：我晚上飞的很慢，什么时候才能飞到南方呢？冬天快来了，我可不想冻死在这里。过度语：一个星期总算过去了，动物们真是叫苦连天。第二个上任的会是谁呢？自由读第三自然段。教师板书：猫头鹰叫苦连天4、运用学习第二段的方法分小组学习第三，四自然段。教师巡视并参与其中。5、小组汇报并表演。教师根据学生的汇报随机板书。袋鼠直摇头小猴子担心、欢呼6、思考：小猴子为什么会得到大家的拥戴呢？(尊重别

13、人的生活习惯)7、假如你是狮子大王，你会选谁当万兽之王呢？8、齐读最后一段。思考：猫头鹰与袋鼠为什么没有当上“万兽之王”？9、小结：只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。10、举例说明如何做才是尊重别人？如：不打搅别人的学习与休息，不要乱翻别人的东西等。四、分角色朗读课文。五、作业超市，自主选择。1、把这个故事讲给家长听。2、分小组将课文改编成课本剧。3、从现在开始，你有什么美好的愿望，如何实现这个愿望，与你的朋友说一说。板书设计：21V从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠只摇头小猴子V担心、欢呼尊重别人教学缙语文与生活小学生是一个具有极强好奇心与求知欲的群体，他们是学习的主人，是学习与

14、进展的主体。面对绚丽芬芳异彩纷呈的课文内容，他们一定要在生活中寻根求源，去挖掘、寻觅潜藏在生活中的缩影，走向生活找课文；面对立体的五彩缤纷的生活空间，面对学习资源与实践机会无处不在无时不有的社会环境，他们会很愉快地、情不自禁地走进生活，将自己的学习与无边无际的知识海洋连接在一起，从而真正实现语文与生活的相似律动。一字与生活我在教学二年级语文识字课时，本想用一个课时完成，却发生了让我意想不到的事。一上课，我就在黑板上写了一个三点水旁，然后让学生说一说自己都认识什么带有三点水旁的字。由于担心时间不够用，因此当学生说了五六个之后，我就准备写下一个提手旁。谁知学生们不肯罢休，还要争着抢着说。我看学生们

15、的学习兴趣这么浓，只好豁出去了。没想到学生们一共说出了54个带有三点水旁的字，绝大多数都是没有学过的生字，比如：“游泳馆”“洗浴中心”“苹果汁”“油漆店”“消毒湿巾”“深水区”“冰淇淋”“洗涤用品”“汾酒”“润滑油”等等一些学生在广告牌上商品包装上认识的字；还有的是自己同学、父母名字中的字；另外一部分就是学生在阅读中认识的字。在说认识带有提手旁与单人旁的字的时候，学生们分别说出了35个带提手旁的字与18个带单人旁的字。这107个字占了满满一黑板，我胳膊酸得要命，可这些小家伙还为自己的成就洋洋得意。事实上高兴的岂止是他们呢？这些小家伙真让我这个当老师的刮目相看。在生活中识字,在阅读中渗透识字的效果是我这个使用新教材的实验老师所始料