浅谈网络环境下家园共育的实践性.docx

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1、浅谈网络环境下家园共育的实践性摘要：信息通讯的快速发展为我们生活的方方面面都提供了较多的便利，在教学中，学生家长与学校之间需要加强沟通与交流。网络时代为家校共育提供了一个新的平台与方式，将家校共育带入了一个崭新的时代中。在这一教学中，教师需要充分地发挥网络时代所具有的优势，保证学校与家庭之间实时的交流，进而促进学生更加健康以及全面的发展。关键词：网络环境；小学教学；家校共育目录引言1一、家校共育的内涵1二、网络环境下小学家校共育现状1（一）学校教师方面1（二）家长方面1三、“互联网+”背景下家校共育实践活动的开展2四、网络时代的小学家校共育新途径3（一）加强互动3（二）利用互联网为学生组建网络

2、交流群4（三）积极构建家长委员会，发挥家长委员会辐射作用4（四）积极开展家校共育理论培训4结语4参考文献5引言都说家长是孩子们的第一任教师，但是当下的家庭教育却往往不尽如人意，但是通过网络平台家长便可以将自身的教育观念与时俱进。教师也可以利用网络平台在学校和家庭之间谋求协同教育模式理念，让更多的孩子拥有更好的教育方法和教育模式。通网络环境下的家校教育，便可以给当下幼儿园的教育过程提供一个全新的方式和平台，让老师与家长的沟通和对孩子的教育不仅仅局限于短信和电话，通过网络的优势可以让家庭学校之间进行更加便捷的交流。一、家校共育的内涵家校共育是指在著名教育学专家陶行知先生提出的共学、共做、共修养共同

3、体教育思想的指导下，学校和家庭共享教育资源,对学生群体实施教育指导,将学生作为核心教育对象，在家长和教师的相互理解和积极配合下，为学生创造良好的成长空间和学习环境。一般情况下，家校共育工作的开展对学生的学习产生积极的影响。因此在新时期互联网平台的支撑下，要注意针对家校共育进行实践探索，组织学生家长和学生共同参与到社会实践中，确保学生在家长和教师的双重教育指导下能深化思想认识，获得相应的实践活动体验，突出家校共育活动的实践效果，达到预期的教育教学目标。二、网络环境下小学家校共育现状(-)学校教师方面教学中，很多教师并不是十分重视应当怎样去教育自己的学生，这也使得老师和父母之间的教育彼此独立，甚至

4、有些教学也存在反对。许多老师对父母参与工作持非常消极的态度，而老师在与父母联系时也非常被动。有些老师甚至只专注于自己的教学，并不能与学生家长进行有效的沟通。很多教师认为，与家长保持沟通是班主任的职责，所以任课教师很少会注重家校之间的沟通，这也就使得教师与家长之间的关系比较紧张。(二)家长方面网络环境教学背景下，小学家校共育中家长主要是其所采用的教育方式不够妥当。有很多家长与自己孩子之间缺少沟通与交流。当自己孩子犯错的时候，有的家长只会采用粗暴的方式进行教育。这种粗暴的方式也就使得很多孩子害怕自己的父母，容易让孩子产生抵抗的心理，非常不利于孩子的健康成长。实际教学中，家长也应该注重学生智力的开发

5、，过于关注孩子的考试分数，有时甚至与其他的家长一起攀比孩子的学习分数成绩，这也对孩子造成了较大的学习心理压力。三、“互联网+”背景下家校共育实践活动的开展“互联网+”背景的形成为家校共育实践活动的开展创造了良好的条件，使家校共育成为可能，有助于循序渐进地改善教育教学活动的基本情况，维护学生群体实现健康成长的目标。针对家校共育实践活动的组织规划进行分析，笔者发现要想在班主任的带领下让学生和家长共同参与到社会实践活动中，就要从不同的角度针对家校共育实践活动的组织规划进行分析，有效发挥信息技术的作用，突出家校共育的综合实践效果。设计多元活动，强化学生综合素质。在开展家校共育活动的过程中，班主任要注意

6、在互联网信息技术的支撑下组织开展多元的家校共育实践活动，确保为家长和学生共同参与社会实践活动创造条件。在社会实践中对学生的综合素质加以培养，营造和谐的教育氛围，突出家校共育社会实践教育的整体效能。在具体基于培养学生综合素质的需求对家校共育多元实践活动进行设计的过程中，可以将“社区卫生我关心”“唱首儿歌给党听”等作为主题思想，对学生社会责任感、环保意识、感恩意识和爱国意识等加以培养，突出家校共育社会实践活动的效果。如在“唱首儿歌给党听”社会实践活动中，班主任联系学生家长，共同完成对儿歌表演视频的录制，可以是学生与家长录制，也可以是几名学生与家长共同合唱录制。在此过程中，班主任要参与到录制活动中，

7、与家长共同分析学生的情况，对歌曲的选择和视频的录制进行探究，制作符合规范要求的视频，将家长和学生对党的情感融入其中，促进学生情感的激活,进而提高社会实践活动的效果。在完成视频的录制后，班主任和家长共同将视频上传到公众平台上，邀请家长和社会大众对视频进行点评，激发学生的荣誉感，如此就能借助家校共育突出社会实践活动的效果。并且在网络平台的支撑下，学生能在实践活动后借助社会大众和家长的评价，对自身情况形成更加准确的定位，对强化学生的综合素质产生积极的影响。整合家校资源，支撑活动创新开展。在“互联网+”背景的支持下，开展家校共育实践活动，能对网络平台上的教育资源进行挖掘和处理，支撑社会实践活动的优化开

8、展，突出社会实践活动的特色元素，充分调动学生和家长共同参与社会实践活动的积极性,发挥班主任的组织和管理作用，提高社会实践活动的效果,彰显家校共育实践教育的作用和价值。在网络平台的支撑下，可以探索家校资源整合应用的措施，促进高质量教学活动的开展，确保有效提高家校共育实践教学活动的整体质量。如在“除湿有妙招”社会实践活动中，教师就可以先借助网络载体，对除湿方面的简单科学实验进行总结分析并制作相应的教学视频，以便在实践活动中对学生实施教育指导。在实际组织开展社会实践活动时，教师可以邀请学生家长分享自己在家庭生活中积累的除湿经验，然后班主任、学生和家长共同探讨这些办法涉及到的科学原理，最后在教师的指导

9、下，学生和家长按照视频的指导完成相关实验，教师在学生和家长完成实验的过程中结合实际情况对他们实施相应的指导和辅助。在家校资源的支撑下，实践活动得以创新开展，并且借助互联网平台的优势，能有效促进资源的整合，教育教学活动的效果也明显提升，能对学生的综合素质加以培养，确保在家校共育的作用下学生在实践活动中获得理想化的体验，为学生实现多元化发展奠定坚实的基础。在“互联网+”时代背景下，学校要借助信息技术的支持，积极探索学校教育和家庭教育的融合发展模式，对学生实施多元化的教育和指导，使学生在更广阔的空间中成长，把他们培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才。四、网络时代的小学家校共育新途径（一）加强互动实

10、际的教学中，教师与家长之间需要加强良性的互动，引领家校共育步入正轨。首先，教学中积极地开展家长走进课堂的教学活动，让家长能够体会到学校对自己孩子的关心，提升家长对学生的信任。其次，班主任还可以为家长开设心理讲座、卫生安全讲座等，丰富教学内容，以达到家庭学校共同教育的最终教学目标。第三，开展家长大型互动活动。例如，可以邀请父母参加“六一”活动，可以安排父母和学生参加该节目的排练。在这项亲子活动中，父母还可以陪伴孩子很多，亲眼目睹孩子的成长。（二）利用互联网为学生组建网络交流群网络中涉及到了海量的教学资源，在教学中学校要重视家长在教学中的作用，多多创新教学活动。教学中可以采用网络交流活动与现场交流

11、活动相结合的形式开展统一的活动。教学中，教师需要利用互联网为学生的教育组建网络交流群，例如QQ群、微信群等。让每一名学生的家长都参与到其中，在其中交流自己孩子在学习以及生活中所存有的问题，学习一些教育比较成功家长的育儿经验，加强对教学活动的有效引导，创新家长的家庭教学观念，促进家长之间的相互促进与合作，实现家长与教师的共同提升。（三）积极构建家长委员会，发挥家长委员会辐射作用家长委员会能够为家长的家庭教育起到较强的促进作用，让家长从中获得正能量，保证每一名孩子的家长都能够参与到孩子的教育中。在家长委员会的构建中，学校可由校长担任家长，引导学生成立校级委员会，其中最具参与热情、最有威望的家长担任

12、校委主席，并能积极开展对孩子的教育，全面提高学生综合素质和能力的教育水平。校级家长委员会也需要每学期的末段举行相关座谈会，以便做好与信息交流和反馈，不断开发管理思想，实施有效的教学战略，以促进家校共育健康发展。（四）积极开展家校共育理论培训网络为教学提供了众多的便利条件，在实现家校共育的过程中也需要利用互联网将家长与学校连接起来。教学实际中，可以利用多媒体等对家长进行理论教育，让家长参与到育儿的讲座中。同时，学校还需要注重对教师的培训，引导教师积极地学习其中所涉及到的业务，让教师学习到更多家校共育的理论知识内容，体会到家校共育的重要性。这样教师也能够主动地参与到网络背景下家校共育教学策略的探索

13、中，提升家校共育整体的教学水平。此外，教师与家长都可以通过上网的形式来搜集更多家校共育的知识内容，学习到更多先进的教学理论，积极地将这些理论应用到实际教学中，进而增强整体的教学效果。结语总而言之，网络时代为家校共育提供了更多的便利条件，促进了家长与教师之间无缝的对接，家长与教师之间能够实时进行有效的沟通，这也提升了家校共育整体的教学效果。网络背景下，为了能够实现更好的教学目标，教师与家长就需要共同努力，设定同一个教学目标，创设优良的共育氛围，为学生的健康成长营造较好的学习氛围。网络为家校共育开拓了更多的渠道，更加关注孩子的成长，为孩子后续的成长奠定了优良的教学基础。参考文献吴淑娴.强化幼儿园家庭学校网络模式教育的具体措施J.2019(04)郭伟，王金荣，李碧华.加强幼儿园家庭学校维护意识的现状与对策J.广西教育学院学报.2019(04)