渊明小学网络学习空间建设与应用数据发展报告.docx

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1、渊明小学网络学习空间建设与应用数据发展报告我校创建于2012年9月，占地面积91414.61平方米在编在职教师113人,48个教学班级在校学生2510人,是我县办学规模最大的小学。学校理、化、生、音、体、美等各功能室器材都按国家I类标准配备;目前我校建有学生计算机教室1间，云教室1间，有学生电脑120台，目前我校的网络学习空间平台建设及应用情况如下：一、应用基础学校成立以校长为组长，以信息技术教师及班主任为成员的网络空间建设领导小组，制定工作计划及方案，确保学校网络的正常及接入，确保全校师生达到“一人一空间，人人用空间”的目标，并按要求实现全面培训，让每一位老师,每一个学生“人人会用”“人人都

2、用”，促进班级空间的开通率达到100%，同时鼓励学生家长参与进来，充分发挥网络空间的作用。二、创新应用1 .教学模式创新在现有条件下，鼓励并要求专技教师利用空间开展备课、授课、学习指导等日常教学活动;组织实施自主、协作、探究等教学活动，采用线上线下相结合的混合式教学，利用空间开展跨班级教学活动，利用空间开展差异性和个性化教学与指导，进一步服务教育，提高教学质量。2 .学生学习方式的创新学生根据自己的情况，对线上授课教师进行选择，进行在线学习，在线测试，实现网络教育资源共享，使线上线下学习效果得到互补。3 .管理评价的创新学校可以利用学生、家长等对教师教学资源分享,交流互动情况对教师进行管理与评

3、价,在班级授课中,教师对学生进行考评与管理，让家长通过空间对孩子有深入的了解。4 .教师专业发展鼓励我校全体教师，利用空间组建名师工作室、进行教学研修，开展研修活动,提升教师专业能力和空间应用能力;发挥优秀教师示范引领作用。学校每学期进行一次空间学习教研评比，选出优秀案例，加大宣传，为其他教师提供学习与借鉴，充分发挥其释放引领作用。三、应用保障1.制度保障学校制定了相应的管理考核制度，将教师利用空间开展创新教学、进行资源共享等纳入考核，在职称评定、评优选先、合理回报中得到体现，鼓励教师常态化应用空间;将学生在线学习行为、能力、成果等纳入学生综合素质评价，激励学生主动应用空间，充分发展空间教学的

4、优势。2、管理制度为确保学校空间运行安全、鉴别用户身份、保护用户利益，更好地为空间用户服务，制订本空间用户信息管理制度。信息中心将根据学校有关规章制度和数据信息的保密性，为用户帐号设置相应权限，并进行统一管理。渊明小学校园空间所有权和运作权归江西省彭泽县渊明小学所有。空间内所有注册用户（包括管理员）必须遵守此制度。用户（管理员）对校园空间的任何操作都必须遵守中华人民共和国保守国家秘密法、中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例、计算机软件保护条例等有关计算机及互联网规定的法律和法规、实施办法。在任何情况下，我校如认为用户的行为可能违反上述法律、法规，我校可以在任何时候，不经事先通知终止向该用户

5、（管理员）提供服务。我校保留随时修改或中断服务而不需知照用户的权利。我校行使修改或中断服务的权利，不需对用户或第三方负责（有协议、约定或特殊用户除外）。尊重用户个人隐私是我校校园空间的基本政策。我校空间不会公开、编辑或透露用户信息，除非有法律许可要求。用户的帐号，密码和安全性。空间中所有用户（管理员），都持有一个密码和帐号。如果用户不保管好自己的帐号和密码安全，将对因此产生的后果负全部责任。另外，每个用户都要对其帐户中的所有活动和事件负全责。用户可随时改变密码，若需变更帐户须报网络中心审批，并遵循先销户，再变更的规则。用户（管理员）若发现任何非法使用用户帐号或安全漏洞的情况，请立即通知学校空间

6、管理员。用户（管理员）不得在空间上发表任何损害我校利益，泄露学校秘密，有损学校形象的文章和图片3、教师网络学习空间评价指标设置教学资源、协作组、班级、微课、文章等栏目，栏目建设较完整，思路清晰，分类和空间主页内各板块搭配合理，颜色搭配协调，页面简洁美观，有清晰明了的空间导航，有良紧扣学科主题，资源丰富，有教案、课件、试题、视频等，可以是自建上传资源，也可以是从教育资源公共服务平台中引用收藏的资源。资源数量应达到IOO条以上。资源分类并显示章提供的资源符合学生认知规律，支持开展基于空间的课堂教学和学生自主学习等。资源下载数、转载数的总和。（每200次加1分，满分3分，200次以下按比例给分）上传

7、空间资源具有原创性。（需要在提交时进行承诺;并对提交原创性学习成果、资源做出标识。每一条原创性资源得0.5分，满分5分。）围绕主题，或围绕一门课程的知识点自主开发系列微课，微课数量不少于5个。利用空间进行备课，组织课堂教学等。利用空间布置作业、在线测试、批阅作业等。利用空间组织在线学习（浏览资源、讨论交流等）与面对面相结合的教学。利用空间组织探究学习，呈现探究任务，记录探究过程、学生探究过程性资料和最终成果利用空间对学生进行学习指导、课外辅导等。利用空间教师开展自主学习（完成甘肃教师学苑学习培训任务）利用空间开展集体备课，至少参加1个集备组，并作为其中的主备人之一共同完成1个学期的网络备课。利

8、用空间参与各种类型（同课异构、网上评课等）的网络研修活动，交流记录完整、内容丰利用空间开展家校互动，帮助家长了解学生在校学习情况，家长反馈学生在家中的表现等。利用空间组织班级活动，兴趣小组:建立协作组，组织跨班级、校际活动。空间被关注数，以及关注其他空间数。（空间每被10人加为好友加1分，最高5分，10人以下积极开展空间教与学的互动，以实名登录用户来访人数，1名用户1日来访只计1次。（2万及以上，5分；2万以下按比例给分）空间、资源、学习成果的用户评价情况，以及空间活动点赞数。4、人员及安全保障学校成立技术及安全领导小组，有当地电信公司负责网络接入技术服务，学校增大资金投入，对老旧淘汰的网络终端进行维护和更换，组织信息技术人员对网络信息、内容和数据进行维护确保网络空间的信息与数据的安全。四、社会影响学校每学期组织现场会或培训活动，将我校形成的典型经验在全校教师中推广，同时通过家校互动，扩大范围,在社会上形成影响，同时根据社会反应，不断总结经验使我校的网络空间的效果充分得到发挥，并得到社会各界的认可。