潍坊XX市深化网络学习空间应用通知.docx

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1、潍教信函（2023）25号关于深化网络学习空间建设与应用的通知各区电教站（中心）、教育信息化相关单位，各直属学校：为深化我市中小学网络学习空间建设与应用工作，根据教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见（教技（2018）16号）及国家、省、市教育信息化2.0行动计划精神，现就我市深化网络学习空间（以下简称“空间”）建设与应用工作的有关要求通知如下。一、工作目标以“人人有空间，人人用空间”为目标，到2023年，以空间为纽带，贯通学校研、教、学、测、辅、评、管等核心业务，将空间作为信息化教学基本环境，作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道，作为先进文化建设和家校共育、校企共建的有效载

2、体，综合运用信息技术解决教育教学实际问题，实现基于空间的教与学应用、教学管理、教育治理新常态，实现人人皆学、处处能学、时时可学。二、主要任务1.完善机制，全面实现“一人一空间”。完善由教育部门认定网络学习空间的机制，使空间成为各级各类学校、全体教师和适龄学生教育信息化应用的主要入口，全面实现“一人一空间，人人用空间”的目标。遵循统一的数据标准和服务规范，采用自主研发、委托开发、购买服务等形式进行空间建设，做好空间数据的有效汇聚、共享，为教师、学生和家长提供高质量的基本公共教育服务。2,多措并举，有效提升师生信息化应用能力。要将师生空间应用能力培训与全省教育信息化应用能力提升培训相结合，协同推进

3、。市教育信息化研究院每年组织一次中小学校长专项培训，把对空间的理解认识与应用管理水平作为加强信息化领导力建设的重要内容。各县市区每年组织一次新入职教师的空间应用培训，并结合相关功能的拓展不定期组织教师全员培训，持续提升教师空间应用能力和信息素养。3.多元汇聚，实现优质资源共建共享。按照服务教师教学、学生学习、学校治理的要求，采取政府主导、社会参与、开放建设、严格遴选的机制，广泛汇聚社会各类优质教与学资源，集成各类应用，帮助师生免费获取国家和地方提供的各类公益性资源、共享生成性资源、自主选购个性化资源。既要重视对国家中小学网络云平台的有效应用，也要充分发挥本地名师、特级教师和优秀教师的主体作用，

4、重视区域、校本优质教育教学资源的共建共享。通过网络学习空间，让每个师生既成为资源的参与者、建设者，也成为资源的分享者、受益者，真正实现资源的互利共赢。4,推动管理者率先应用，促进教育治理现代化。市、县两级教育部门管理人员应利用空间发布教育资讯、掌握学校动态、规范学校管理、加强质量监控、开展泛在学习，优化教学资源配置和智力资源供给，建立基于数据的资源调配、学校评价、社会服务等机制，推进管理业务重组和流程再造,实现过程化评价和精细化管理。学校管理人员要积极利用空间开展教育教学、综合实践活动、学生体质健康管理和监测、家校合育等，持续推进融合信息技术的新型教与学变革，开展基于数据的教育教学和学生综合素

5、质评价，实现教学个性化和决策精准化，推进教育治理现代化。5 .鼓励教师创新应用，实现教学应用常态化。要利用空间突破课堂时空界限，积极实施项目式教学、探究式教学、混合式教学等新型教与学模式；利用空间进行学习评价和问题诊断，开展差异化和个性化教学与指导。鼓励中小学教师积极利用空间开展备课授课、学业辅导、家校互动、网络研修等日常活动；充分发挥优秀教师的示范引领作用，实施跨区域、跨学校的名师课堂、名校网络课堂、在线教学等有利于促进区域教育优质均衡发展的空间应用新模式。鼓励职业院校教师利用空间加强校企合作，充分发挥市场机制作用，协同开发优质教学资源，利用空间创新课堂教学、实践教学和实习实训模式等。6 .

6、引导学生主动应用，实现学习应用常态化。积极引导学生利用空间参与课内外教学、研学等活动，伴随式记录成长过程，建立成长档案，记录综合素质评价过程性数据。结合个性化学习需求，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果；利用空间集成的丰富多元的资源与服务进行探究学习，培养社会责任感、创新精神和实践能力。利用学习诊断、学习预警等可视化分析结果，引导学生发现问题，改进学习。7 .鼓励家长积极应用，实现家校互动常态化。鼓励家长利用空间动态跟踪孩子学习过程，了解孩子发展情况，关注德育、劳动、日常生活习惯、文明礼

7、仪、美育等方面的教育。鼓励家长参与学校管理和育人活动，加强对孩子空间应用的有效监管，引导孩子科学规范地使用空间，增强家校互动，提高家校合育实效性。三、有关要求1.提高认识。“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系、推动教育教学模式创新的有效途径。各县市区、学校要高度重视空间的建设与应用工作，建立长效工作机制，把深化空间建设与应用列入教育重点工作，将建设空间与应用相关指标纳入市、县两级政府教育督导评估体系，重点关注交互水平、服务效果、应用成效等指标，把教师利用空间开展教学和学生在线学习行为、能力、成果等情况纳入考核和评价。2,加强应用。

8、县市区、学校要积极利用空间组织开展多种形式的教育教学及竞赛评比活动，激发师生内驱力，形成学、用、研、比、赶、超的局面。建立知识产权保护长效机制，强化知识产权保护意识和维权意识，尊重教师原创资源的知识产权及提供在线服务的劳动，在职称评定、评优选先、绩效考核、合理回报中得到体现。3.培育典型。积极探索基于空间的教育体制机制创新和教学新模式，积极挖掘典型，培植标杆，定期召开不同层面的经验分享与典型推介会。4经费保障。各县市区要创建以应用为导向、可持续的空间建设与应用、运维经费投入机制，为设备采购、服务购买、资源配置、应用培训等提供经费支出保障。要积极创设良好的政策环境和营商环境，吸引企业等社会资本参与空间建设，提供高质量的空间服务并获得相应收益。5.安全保障。建立健全空间网络安全保障机制，根据“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，落实空间网络安全责任，实施网络安全等级保护，确保空间网络、信息、数据和内容安全。2023年12月31日