编号：2389课堂的核心在学生.docx

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1、课堂的核心在学生课堂的核心在学生在今年的全省教师远程研修学习中，我认真观看了弘扬优秀家 风、可亲可敬的家乡人和家乡交通在发展三节课。从这三 堂优质课中，三位老师无不通过精彩的课堂展示、精讲点拨、以及从 课件的制作、学情的分析、知识的巩固等各个环节，都体现出了一个 共同的特点，那就是：一堂课的成功与否，一堂课的学习目标的达成 与否，一堂课的重点难点的突破与否，它的核心都是在学生，三位老 师真正做到让学生成为课堂的主体,让学生成为课堂的中心。在当前我们所在区域的教学课堂改革中，教一学一评一致性 改革成为很多学校得升课堂效率、提高教育教学质量的一项重要改革 内容和方向。教-一学一评一致性课改的核心要

2、素是引领学生往 哪儿去学习目标，怎样引领学生去教学或学习的过程， 学生到了哪儿了 对学生掌握知识的评价。在这个课堂模式中， 还要辅以学生的自主互助学习来支撑，这样整个课堂就显得生机勃勃， 充分体现学生的学为中心，教师的教为引领，大大提升整堂课的效率。在上述三位老师的授课过程中，他们都做到了以学生为中心，以 学定教，先学后教，具体表现在：一是学情分析到位。三个学校的学生各有特色，三堂课内容也不 一样，学生对所讲课程的了解也是不一而足。象张杰老师分析到通过 观察、谈话及问卷的方式，我发现四年级的学生已经清楚地认识到自 己的成长离不开自己的家庭，作为家庭中的一份子逐渐在形成主人翁 的意识。家庭是人生

3、的第一所学校，家长是孩子的第一杰老师，大多 数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能够较好地遵守家训家规，但 是关于家风对自身成长有何作用，传承和践行家风对社会风气有何意 义等问题，学生并不能全面理解。这样就对学生与本节杰老师如何站 在学生的角度去理解提供了重要的调查支撑。二是教学设计体现人以学生为根本。如刘丽杰老师在讲授可亲 可敬的家乡人中，用的是本城市各个社会阶层的人，尤其是用环卫 工作的一个视频,让学生一下子就感受到了他们就是自己身边的一个 个活生生的可亲可敬的的，正是他们的辛勤付出，才让我们的城市更 美丽、更干净，迅速让学生们的思想产生一个升华，达到教学目标的 要求。三是课标分析体现了杰老师教的效果变为学生学的效果。如王杰 老师在家乡交通在发展一课中，对课标分析总结为五点，分别是 坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值观体系；坚持全面发展， 进一步深挖对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容；坚 持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能力；坚持以人为本，遵 循学生认知规律和教育教学规律和坚持与时俱进，体现时代发展的新 要求和科技进步的新内容。而上述对课标的分析无不体现与学生学习 目标的一致性，体现了学生的学这个核心要素。