编号：2461《生活处处有规则》观课报告.docx

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1、生活处处有规则观课报告本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011版）中， 课程目标里的第3条初步形成规则意识和民主、法制观念以 及我们的社区生活”里的第7条自觉遵守公共秩序，注意公共安 全。做讲文明有教养的人。义务教育道德与法治课程标准指出:小学生要初步形成规则意 识和民主法制观念，自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有 教养的人。生活处处有规则是人教版小学三年级道德与法治）下 册第9课生活离不开规则的第一个话题，因为有了规则社会才能 正常运转，一日人们不遵守规则，社会就会变得无序，法治社会需要 良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的树立和对规则的 遵守，学生的社会化过程也

2、是学习遵守规则的过程，帮助学生从小树 立规则意识，一方面体现了人的成长需要，另一方面体现了国家对教 育提出的要求。生活处处有规则的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识， 引导学生了解规则的意义和重要性,进行公共生活中的规则启蒙教育。 因此,教学中通过游戏导入,初识规则:学生交流中走进学校、家庭、社会 规则,情境设想中,感受规则的意义与重要知识迁移中,坚守规则:口诀诵 读中,内化规则。这一课题的内容更贴近学生的生活实际,展示了学生学 习、生活中与规则有关的照片,引导他们从自己喜欢的游戏中找规则,从 而直观地建立起规则的概念,帮助他们对规则的理解具体化、生活化。道德与法治的重要教学目标，就是及时指

3、导学生的生活实践，所以就 要紧密联系学生身边的人和事去说事儿，让学生感到学习的快乐 和效用。为了让目标更大程度的达成，还可以设计更多孩子们喜闻乐 见的活动或游戏。通过本节课的教学，学生基本达到了预期的教学目标。让学生从 生活实际出发，有针对性地开展调查活动，了解了各种规则。在讨论 活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己 的成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过讨论和交流,学生对规则的 理解由特殊认识发展到一般认识，真切地感受到生活离不开 规则，感知规则的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课 程成为学生主动参与的课程。总之，本节课的最大特点就是充分利用儿童生活资源，让孩子在 活动中体验、感受，使我们的孩子动起来，是我们的课堂活跃起来， 从而提高了课堂教学实效性