花城版小学音乐六年级上下册教学设计精编.docx

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1、花城版音乐小学六年级上册全册教学设计第一课音乐的风格第1课时教学内容：欣赏秧歌舞曲教学目标：1通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。2 .在感知体验秧歌舞的节奏特点的基础上，培养学生的节奏感。3 .认识锣、鼓、镀等打击乐器，学会秧歌舞的基本舞步。教学重点：掌握秧歌舞的节奏和十字舞步教学难点：1、秧歌节奏的掌握。2、十字舞步。教学过程：一、导入。通过设问和图片导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。（出示图片，图片内容为跳秧歌的场面，引发学生兴趣。）1让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？生：他们在扭秧歌。4 .师：同学们你们在哪

2、里见过“扭秧歌”啊？学生回答。师：今天我们也一起来扭一扭秧歌，怎么样？首先，我们先来欣赏一段视频，感受一下民间扭秧歌的场面。（河北印象之扭秧歌）（出示幻灯片，呈现课题）二、欣赏东北大秧歌舞曲1聆听舞曲，感受舞曲热烈的气氛。师：请同学们仔细聆听，这首舞曲给你带来什么感受？（播放音乐）生：热烈的、兴高采烈的5 .再次聆听，学唱东北大秧歌调师：这首舞曲的节奏有什么特点？6 .小组讨论，得出结果。师：秧歌舞曲常用的节拍多为4/4或2/4拍，4/4拍时重音在第四拍上，2/4拍时重音常在第二拍上，其节奏富于弹性。师：板书节奏型。好，让我们一起来打节奏。7 .学习节奏，强调附点音符（通过拍手打节奏的方式学习

3、节奏：附点八分音符、前十六后八等。）8 .简介秧歌舞曲常用乐器师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什么吗？师：通常秧歌都是由喷呐和锣鼓来伴奏的。（多媒体课件简介乐器）三、学跳秧歌十字步1播放秧歌基本动作舞蹈片段（多媒体课件）秧歌舞是我国汉族流传很广的民间舞蹈，秧歌的特点是热烈、豪放、动作、优美。好，下面请同学们起立，我们也一起来活动活动，扭一扭，跟我学跳秧歌最基本的舞步十字步。（通过教师示范学生模仿的教学方式进行教学。）2.十字步秧歌3,跟着东北大秧歌舞曲一起跳四、课堂小结本节课你有何收获？第2课时教学内容：欣赏中国少年先锋队队歌教学目标：1欣赏中国少年先锋队队歌，感受乐

4、曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动,激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。2.通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。教学重点：在欣赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。教学难点：理解：速度、附点节奏等所产生的乐曲风格。教学过程：一、歌表演1复习歌曲只怕不抵抗。指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。2 .结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。3 .歌表演只怕不抵抗二、欣赏歌曲中国少年先锋队队歌1初听并回答问题歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？2 .复听（第一段）找

5、出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词3 .再次复听（观看少先队入队仪式的照片）4 .学戴红领巾、敬队礼5 .完整表演唱三、即兴合作，创作主题造型1导入师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？2 .个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事3 .结合故事内容创作个体英雄造型4 .教师小结并出示“造型主题”（四个主题）5 .小组排练、展示主题造型6 .互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）四、综合表演表演唱“只怕不抵抗”一塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”第3课时教学内容：欣赏草原就是我的家教学目标

6、：1通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。7 .通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。8 .引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。教学重点1让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。2 .能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教学难点感受蒙古音乐的风格特点。教学过程一、激发兴趣1律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族

7、生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。3 .出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。蒙古的地域、大草原、蒙古族的风俗4 .舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：老师自跳，学生拍手伴奏师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）师生一起跳起来二、新课教学1听蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。2 .（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）3 .请同学们跟音乐小声唱一遍。4 .你们唱的真好听，老师还想再听一遍5 .如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。（处理歌曲情绪）6 .下面一起跟琴来

8、唱（纠正错误解决难点）直到唱好7 .这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）三、编创与表现课件出示三个蒙古包（让我们来看看里面都有什么）红色一请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求：你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳，无论怎样跳一定要和上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，同学们可以自己找一个空间，注意音乐一停.马上回到自己的座位上去。四、课堂总结让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧，让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）第4课时教学内容：演唱小白菜教材分析：小白菜一课是广东花城版教材中第一单元的学习内容，这首歌流传于河北一代的民歌表现了年

9、幼的孤儿思念已逝母亲的动人情景。音乐纯真，质朴，节奏宽广舒展，速度缓慢，情绪忧伤凄凉。乐句和乐句的衔接呈下行趋势，后三节变化重复，表现凄凉的情绪如泣如诉的语气。歌曲采用四五四四变化拍子，结构规整，旋律朴实流畅。小白菜的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据音乐课程标准的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读,歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法携弃。并不是每一节课都适合“大刀阔斧”，经

10、典保守也不失音乐课堂教学的魅力。教学目标1 .引导学生欣赏歌曲小白菜，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。2 .引导学生欣赏歌曲鲁冰花，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。教学重点：感受小

11、白菜的音乐特点，演唱歌曲。教学难点：速度、旋律下行等带来的音乐风格的理解教学过程：一、组织教学1随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。二、情境创设1聆听世上只有妈妈好指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演3 .讲故事：根据歌曲内容编成故事，边放课件边讲故事。把小白菜的生活和自己进行比较，对“旧社会苦新社会甜”这句话进一步认识，进行德育教育。三、学习新知：1谈话：老师今天又带来两首歌曲鲁冰花、小白菜,请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫鲁冰花，一个叫小白菜，这两首歌

12、曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。2 .复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。3 .设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处）4 .再次复听，在轻声跟录音哼唱四、动作创编：通过动作表演帮助学生理解作品的内容，让学生在动作的过程中接受思想品德教育。第二课两首不同风格的台湾民谣第1课时教学内容：演唱月亮月光光教学目标：1想像地去欣赏月亮月光光，能积极参与音乐活动。2.唱唱、做做“音乐游戏”教学重难点：感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐

13、律动；唱好歌曲二声部。教学准备：磁带、录音机、电子琴、图片教学过程：一、激趣1听小夜曲讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，2.教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？二、听赏月亮月光光1 .导入新课：教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片完整地听一遍童声二重唱的月亮月光光要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。2 .教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言:起厝田中央在田中间盖房子。亲像水花园好像美丽的花园。3 .老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：歌中所唱到的一些景物应在什么位置？歌曲的情

14、绪是什么？4 .听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。5 .请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？三、创造1分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。6 .教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。四、拓展1教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。7 .老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。8 .当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定

15、的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来,并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“”“,，mimimimimi、mimimimimi。9 .请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：so1mimimido,midododomi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。10 老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。第2课时教学内容：演唱放纸鹤教材分析：台湾民歌放纸鹤根据一只鸟仔的旋律重新填词而成。其歌词喻意深刻，通过歌唱生活中的“放纸鹤”来表达对同胞兄弟的呼唤与思念。歌曲节奏明快，是典型的四拍子歌谣，共五个乐句，他们的节奏结构为ababc,旋律运用下行模进有机地组合而成（第三乐句是第一乐句下行二度的模进）。整首歌曲建立在五声商调式上。教学目标：1唱会台湾歌曲放纸鹤，并用统一，自然的声音，